与名家专著对话
助推教育教学成效
历史组读书分享会
层林浸染的暮秋，阳光透过金黄的银杏叶洒向校园，在逸夫楼的历史教室，历史组的老师们集会，分享阅读历史专著的心得体会。
秦雅老师分享了吴于廑、齐世荣主编的6卷本《世界史》，这套世界史巨著以世界历史的全新视角讲述人类世界从分散到整体的发展脉络，并将中国史纳入世界史体系中，构筑新的编撰体系，是专业学者和社会读者值得一读的世界史著作。
从内容来讲，这套著作分为《古代史编》两册、《近代史编》两册、《现代史编》两册。《古代史编》全面阐述了人类起源至1500年的世界历史行程。古猿在觅食劳作中渐渐直立，并增强思考、语言等能力，在距今约200万年进入旧石器时代。在与自然进行漫长的生存斗争中，人类逐渐掌握了种植饲养与打制石器的技术进入原始农业时代，进而产生私有制、阶级与国家，文明时代到来。在西亚两河流域、南亚印度河流域、东亚黄河流域、非洲的尼罗河流域、南欧爱琴海的克里特岛、中南美洲的印第安地区，人类文明星罗棋布，异彩纷呈。对古代文明起源地的讲述力求体现吴于廑学者关于世界从分散走向一体的学术思想。
《近代史编》上册全面系统地阐述了从15世纪末16世纪初地理大发现到1848—1849年欧洲革命期间世界历史的发展进程，展现了封建制度崩溃、资本主义产生发展壮大的历史轨迹，通过纵横两个方面展示了世界从相互隔绝、分散，逐步形成统一整体的过程，并勾勒出近代前期思想文化的发展脉络和具有典型意义的社会风貌。下册阐述了从18世纪中叶英国工业革命到1900年期间世界历史的发展进程，展现了资本主义发展并向垄断过渡、国际共产主义运动兴起和亚非拉国家人民反抗殖民主义、为争取民族独立而斗争的历史轨迹，通过纵横两个方面展示了具有真正意义的整体世界形成的过程。
《现代史编》两册，上册以广阔的视野和新的内涵展示了20世纪初至第二次世界大战结束的世界历史进程，下册以宏观与微观的结合阐述了第二次世界大战后至20世纪90年代初的世界历史，集中体现了20世纪80年代以来我国世界现代史研究和教学的成果。
从编写体例来说，这套世界史著作贯穿了马克思、恩格斯的世界史观，即人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。这个过程包括两个方面：纵向发展方面和横向发展方面。纵向发展，是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，构成一个由低级到高级发展的纵向序列。横向发展指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史这一客观过程。史学大师们注重史论结合，用丰富详实的史料和专业的语言文字展示从古至今的世界各地区和各民族的发展进程。学者们在著述中渗透了史学的学术功能、社会功能和教育功能，2021年甘肃省启用的历史新教材采用了这套著作的很多内容和观点，是中学历史教师进行历史学习和教学的典范。
秦雅老师特别推荐了大家阅读吴于廑教师执笔的这套世界史著作的《总序》，总序讨论了世界史的研究和世界历史学的发展脉络，从中国对世界史的研究和古今历史学家对世界史的认识谈了世界史的研究现状，以世界历史的纵向发展和横向发展的两个方面梳理了人类历史发展为世界历史的进程，最后用大量篇幅从宏观的角度概述了世界历史发展全局及影响世界历史发展进程的重大历史事件和历史现象。通过阅读《总序》，能客观的了解吴于廑等史学大家们以新的体例编撰编写6卷本《世界史》初衷，了解全套著作的内容概况，有助于老师们了解新的史学观点，以及获得研究世界史的角度和方法。
赵芳军老师作了总结发言。赵老师说高中历史课要培养学生探究历史的兴趣，要让学生从历史中感悟到历史的智慧，这就是历史教学的功能。历史教师要经常广泛阅读，拓宽视野和格局，体会书籍的内在逻辑。
经典永不过时，和大学者进行交流会有超越时空的智慧。《万古江河》的作者许倬云曾说，中华文化的最大特点的就是兼容并蓄，涓涓细流才会成就广阔的大海。所以老师们不只要俯首教书，还要仰望星空，阅读名家专著，注重交流，要有海纳百川的气度，这就是我们阅读历史专著的初心。
监 制：杨立刚
审 核：田永刚
责 编：刘晓刚
编 辑：王雯琦
供 稿：历史学科组
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