向世界开一朵自己的花
2024年11月23日，酒泉市田毅高中英语名师工作室及甘肃省酒泉中学田毅英语名师工作室迎来了2024年度的第一次线上共读一本书活动。本次共读的书是干国祥老师的著作《理想课堂的三重境界》，是继工作室老师们共读完怀特海《教育的目的》之后的第二部作品。本次活动由田毅老师主讲，王宁老师和尹慧昕老师分享课堂实例。
一、田毅老师进行书籍解读
课堂之于教师，犹如田野之于农人、舞台之于演员，但怎样的课才是一堂好课？如何上好一堂课？这成为不少教师心头挥之不去的疑问。《理想的课堂三重境界》能一解教师心头之惑。田毅老师从课堂的三重境界谈起，结合教学实例为老师们解惑答疑。
理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架。田老师以教学模板为例，展示有效教学框架、文本解读，尤其是通过分析不同教学目标，带领大家探寻有效教学目标，同时还展示了酒泉中学英语学科学习标准。
理想课堂的第二重境界：发掘知识内在的魅力。“师生围绕着一个‘问题-知识-文本’（由教材，考试所提出，与背后深广的学科，及更为深广的人类生活相联系），展开一段发现问题，理解问题，解决问题的旅程。这段旅程，将充满着怀疑，困惑，挑战，也不能完全没有机械记忆，挫败感，羞辱感；但是，它的核心永远是智力挑战，思维训练，是知识作为问题解决的工具而涌现时的惊奇与喜悦，时对复杂问题形成形的理解时的豁然。”干国祥老师的话给大家很大启发。田老师提到了教词汇时错误的做法，倡导词汇教学要重新为学生打好语音关，在词汇学习中引进词源探寻，在语境中学习词汇，同时分享了他在教学中的具体做法和建议，如对待较低程度的学生达到理解、跟读、模仿；好一些的学生通过会说、会写、会用获得学习的成就感。
理想课堂的第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。即要展开三重对话：人与知识（世界、文本）的对话、人与他者（教师、学生、其他读者）的对话、人与自己的对话（反思性的）。理想的课堂教学在实现人与知识，人与他的人与内在的灵魂深刻共鸣的同时，还需要实现最后一个维度：课堂与社会生活息息相通，课堂与人类命运息息相通。在这里，田老师剖析了了部分教师对于“实际发展水平”和“最近发展区”的认知误区，建议教学目标设立简洁、清晰。他以选择性必修一Unit 1 Relationships的Topic Talk为例，通过听、读的输入，达到写的输出，会介绍“我生命中最重要的人”，让学生在一系列的课堂学习活动中，提纲挈领地达到意义的建构，最终与生活发生联系。
二、王宁老师分享课例
来自酒泉中学的王宁老师分享了自己必修三Unit 8 Green Living Topic Talk 的课堂教学实例，从“思维五步”+“过程三段”远离机械破碎的课堂。她通过习得、获得、运用三维度教学目标，将倡导绿色生活贯穿全课始终，通过发掘问题，分析成因、解决问题，让学生们分享自己的看法，让课堂教学目标扎实落地。王老师的课例，充分体现了课堂教学活动中师生的情感交融、价值共享、共同创造和共同成长，让教学课堂成为学习的乐园。
三、尹慧昕老师分享课例
来自酒泉市实验中学的尹慧昕老师分享了自己选择性必修一Unit 1 Lesson 1 Teachers的课堂实例。她以英语学习活动观为路径，探索单元主题意义，构建结构化知识；学习任务具有挑战性，学习任务层层递进，需要学生在获取梳理文章信息之后再分析判断基础上对文本进行深入的挖掘；学习任务具备真实性，引导学生用所学解决现实问题。
四、老师们的感悟
来自酒泉市实验中学的郑凌玥老师，对田毅老师的解读有三点感悟：震撼、感动、领悟。田毅老师不仅爱读书、好钻研，还将书中所学主动转化为教学中的实用。他分门别类地整理了高中英语阅读课、听力课、写作课等的教学目标，进一步规范了学校老师的教学目标；还整理了教材中重点词汇的词根、词缀，帮助学生记忆。令老师们感动的是：他还将多年自己的整理，毫无保留地分享给大家；从田老师身上，感悟到的是教学、学习、做人等方方面面——每个老师要想真正做好教学、搞好研究，还需要拓宽眼界、挖掘深度，多下功夫。
来自玉门油田第一中学的王娟娟老师说：“坦白说，我很怵专业阅读，因为读不懂，也因为读了也不能和实际工作很好地结合，要不是有老师们带着，这两本书必然的下场就是和我原来买的理论书籍一样，被束之高阁。但在这个团队里，被逼着被带着，我也读完了两本，虽然囫囵吞枣，但是有田老师带领讲解，我还是有收获的，我很高兴，感谢田老师和所有为工作室工作的老师们，谢谢您们”。同时王老师谈到今天共读的四点收获：“1.问题被回答，对三阶段理论的认识由模糊逐渐走向清明——备课模板+理论阅读，让印象不断被加深；2.教育的热情被唤醒，找见了落地的路——田老师的词汇资料折射出的教研态度+知识面前的自由感；3.零碎的思想和行动被条理化——以前知道《课程标准》需要好好对照熟并指导日常教学，读干老师的《三重境界》也看见了一个《五年级上学期语文知识清单》，但如何将这些思想转化成具体操作，我并不知道，而田老师展示的《知识清单》一下让我豁然开朗；4.做法被评价——我也在近两轮的教学中探索语音教学的做法，有些收获，但这些做法只是个人经验和思考下的产物，缺乏指导和评价，田老师的示范让我知道我做的到底对不对。5.如何将理论和实际教学相结合，两位老师分享的课例再次给了我很好的示范，我还想细细对照学习，争取也能早日将理论和实践结合起来，提高工作质量。”
五、尾 声
此次线上共读《理想课堂的三重境界》是非常有意义的一次活动，干货满满。通过共读和学习，让老师们意识到作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。我们要用自己的专业素养和文化底蕴，去感染和引领学生，激发他们的好奇心和探索欲望。同时，我们也要不断学习和反思，提升自己的教育理念和教学技能，以更好地适应时代的发展和学生的需求。
期待工作室的下一次相聚《给教师的建议》！
监 制：杨立刚
审 核：田永刚
责 编：刘晓刚
编 辑：王雯琦
供 稿：田毅英语名师工作室
事事求好、争创一流★
共“沐”书香｜分享“悦”读
教师推荐
| 李建政 |
学生推荐
| 高一（ 9 ）班 |
往 期 推 荐
