时过期中，冬意渐浓，合肥世外学校召开了中小学班主任及导师工作交流会。本次会议以“从爱出发，做有温度的教育”为主题，旨在进一步提升全体教师的教育教学水平，为孩子们营造一个温馨、和谐的成长环境。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”本次交流会紧紧围绕“爱”这一核心，倡导老师们关爱每一个学生，用爱浇灌成长的土壤，让教育充满温度。来自小学部的四位班主任代表以及中学部的三位导师代表分别分享了他们在日常工作中的心得体会。他们以生动的事例、真挚的情感，展示了如何关爱学生、关注学生成长，以及如何做好家校沟通，为孩子们创造一个良好的教育环境。
作为一名低年级班主任，刘芫洁老师她在用爱陪伴孩子成长的每一天中，成功掌握了与低年级孩子相处的法宝——用“魔法打败魔法”。这些“魔法”叫做班级管理有制度、培养良好习惯，用一夸、二教、三奖励的方式帮助孩子形成良好的学习和生活习惯。这些“魔法”还叫做赋能小小少年，帮助孩子找到自身优势，通过与孩子的日常相处，真正发现孩子的闪光点，并帮助他们发挥优势，成为闪闪发光的小小少年。这些“魔法”也叫做用心谈，变疾风骤雨为春风化雨。面对孩子之间的小冲突和矛盾，刘老师真正站在孩子的立场共情，温柔引导，将这些冲突瞬间转化为教育的契机。这些“魔法”叫做用心赞，变千篇一律为五彩斑斓。面对班级里的每一位孩子，刘老师都展现出了十足的耐心和爱心，关注细节，尽力帮助，有针对性地助力孩子的成长。
程雅晴老师的班主任工作做得扎实而有爱。程老师从构建班集体、语文教学、班级管理和家校沟通四个方面展开讲述了她的日常工作。通过培养良好值日习惯和培养班级凝聚力来建立良好班级氛围。在语文课堂上，程老师选择用个人魅力吸引学生，讲好课，有爱心，让语文教学工作和班主任工作相互促进。在班级管理上，“团结、友爱、积极向上”是主旋律，做到人人有事干，事事有总结。在家校沟通上，程老师的工作宗旨是多花时间，沟通清楚家长关心的问题，尽力给出解决方法。
作为小学部的第一副班，夏祎老师对于如何配合好班主任工作，她有很多自己的方法。第一、要明确定位，做好教育教学的辅助者。认真备课，积极参与教研活动，上好每一节课。同时协助好班主任工作的开展。第二、要加强沟通，做到真诚、耐心、细致。对班主任，做到及时汇报，共同探讨；对家长，做到尊重耐心，共同关注；对学生，做到关心、倾听、信任。第三、要不断学习，自我提升。更新教育理念，提高教育教学能力。总而言之，在我们教育教学的工作中，爱心是基础，耐心是保障，沟通是桥梁，学习是动力。
作为第二副班，何茜茜老师做到了多关注，勤沟通，这样班主任团队才能够有效协作。同时作为一名音乐教师，何老师还充分发挥学科优势，助力班级建设。比如运动会前，何老师承担起班级里开幕式节目的选择、舞蹈动作的指导、背景音乐的剪辑、演出服装的选择等工作。运动会上孩子们精彩表演，离不开何老师这个幕后的英雄。同时，何老师坚持以班主任之心，育班级之魂。班主任职位虽有主副之分，但班级工作没有主次之分。何老师抓住一切教育契机，有时候在音乐课上也会按下暂停键，给孩子们上一段生动的班会课。
夏丹丹老师的发言让我们看到，中学部的老师们如何通过温暖有爱的方式去培养“既懂得做人的底线、有追求的目标，又有生存的本领”的“爱心、优雅、大气、自信”的世外少年。中学部以导师制为抓手，让每一位学生都能够得到充分的关注和指导。通过落实导师制，中学部的教师能够充分发挥人格魅力，带领学生发现自己的闪光点，增强自信心和进取心，也能够充分发挥学科优势，对学生发展进行更加科学合理的指导。“导师制”增强了家校粘合度，同时也是对德育工作新模式的积极探索。中学部的导师制，真正做到了让每一位老师加入到学生的德育工作中，用爱去“提青灯引路，育桃李为光”。
作为中学部导师中的一员，朱雨婷分享了三则自己与孩子相处的小故事。作为一名音乐老师，课上与孩子们见面的时间跟主科老师是没有办法相提并论的。那么如何与主科老师“争宠”，朱老师有她的小妙招。拓展课、课间、晚自习、晚寝值班这些点点滴滴的时间都是她跟孩子交流交心的大好时机。无论是用一瓶雪碧激励孩子取得极大的进步，还是以“无差别眼光”发掘了一位可爱女生的潜能，亦或是在音乐课堂上潜移默化进行爱的教育，朱雨婷老师都在用她的故事向我们生动阐释“导师制是寄宿制背景下学生健康快乐成长的需要”的真谛。
昂清华老师则从中考这个特殊视角，给大家讲述了导师和孩子之间的相处细节。九年级的动态导师制，让每一位老师成为了孩子的陪伴者、倾听者、支持者和引领者。昂老师看到道法老师在温暖的春日，跟孩子坐在操场上促膝长谈，既教授孩子道法学习的技巧，又疏导孩子在学习中遇到的焦虑情绪。老师们播下了倾听和关爱的种子，最终收获了自信和成长的孩子。昂老师自己在动态导师制的工作中成为了一位历史学科暂时落后的孩子的导师，她用自己的专业知识和耐心指导帮助他在中考中取得了历史单科班级第一的好成绩。师者的支持和引领让孩子在自己的成长道路上迈出了一大步，相信这一步对他的未来发展是意义非凡的。
交流会的最后合肥世外学校校长张红女士对本次会议进行了总结。她表示合肥世外学校正在对导师制进行积极探索。小学部的导师制正在逐步构建，中学部的导师制已经进入初步实施阶段。合肥世外学校之所以要推进导师制工作，是因为这是立德树人的需要，也是学生多方面多层次成长的需要。接下来，我们需要做到三个好，即教好一门课，带好一个班，织好一张网，教好书，育好人，夯实班级管理，促进家校协同育人，做到以立德树人为根本，构建三全育人新格局。
本次交流会的成功举办，不仅为合肥世外学校的教育工作者提供了一个学习交流的平台，也为学校教育事业的持续发展注入了新的动力。展望未来，合肥世外学校将继续秉承“从爱出发，做有温度的教育”的理念，深化教育教学改革，不断提升教育质量。我们期待，通过这样的交流活动，能够激发更多老师对教育事业的热爱和思考，进一步优化教育方法，做到全员育人、全程育人、全方位育人，促进学生的全面发展。合肥世外学校将继续致力于培养有爱心、有责任感、有创造力的未来社会栋梁，为孩子们打造一个更加温馨、和谐、充满爱的学习环境。
让我们携手并进，共同期待合肥世外学校的明天更加辉煌，为孩子们的成长之路点亮一盏不灭的明灯。
文字|倪 颖
图片|邵亚斐
一审|王 倩
二审|穆 阳
三审|张 红
