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第四单元的主题是“续写故事”，旨在帮助孩子们学会如何基于已有的故事框架，发挥自己的想象力，为故事编写新的结局或发展情节。这个单元的课文内容多为故事，充满童趣和寓意，鼓励学生从故事中的情境和人物出发，自主构思新的情节，锻炼写作的连贯性和想象力。以下是详细的阅读指导和写作启发：
阅读指导
先让学生通读每篇课文，了解它们的故事起因、经过和结果。例如《总也倒不了的老屋》描述了一间老屋不断“坚持”不倒的有趣过程，而《不会叫的狗》讲述了一只不会叫的小狗努力寻找自己“声音”的历程。理解故事的整体结构，才能更好地进行续写。![]()
在每篇课文中，都可以引导学生留意角色的性格特征和动机。例如，老屋的“坚持”、小猫和小鸡的依赖，胡萝卜先生的粗心、不会叫的小狗的迷茫。这些角色的特质和他们的愿望，能给孩子们提供灵感，帮助他们设想这些角色接下来可能会遇到的情节。每个故事中都有一定的冲突或问题。比如，老屋在帮助别人后仍“屹立不倒”的矛盾，胡萝卜先生胡子越长越长的奇特情况，不会叫的狗面对别人质疑的自卑和困惑。引导学生思考：如果冲突继续发展，故事还可能朝哪些方向变化？这样有助于孩子为续写故事做好铺垫。![]()
《不会叫的狗》课文本身提供了多种结局，鼓励学生思考不同的发展方向和可能性。可以引导学生思考“如果故事的结局不一样会怎样？”，这能帮助他们创造多种续写的思路，尝试不同的结局。![]()
写作启发
1. 设计新的角色或情节
在续写过程中，可以鼓励学生加入新角色或新情节。例如，老屋可以遇到更多的动物朋友来寻求帮助，不会叫的小狗可以遇到更多“叫声的老师”，每个角色的出现都会带来新的发展。
2. 增加意想不到的转折
续写时可以添加一些出人意料的转折。比如，当老屋准备倒下时，发现自己变成了“历史古迹”，得到了大家的保护；或者不会叫的小狗突然学会了一种独特的叫声，引起大家的惊奇。这种转折可以让续写的故事更生动有趣。
3. 赋予故事寓意
可以引导学生思考，每个故事都可以有一定的寓意，比如“坚持的力量”、“接受自我”、“与众不同也可以很棒”等。让学生在续写故事时加入这些思想，使故事不仅有趣，还富有教育意义。
小练笔范文
续写范文：《总也倒不了的老屋》
老屋在微风中轻轻摇晃，心想：“今天，我真的要倒了吧。”这时，一个小小的声音响起：“老屋，能再撑一个月吗？我想在这里安全地度过冬天。”老屋低头一看，原来是一只小刺猬，它的背上堆满了准备过冬的食物。老屋微微叹了口气，说：“好吧，我就再撑一个月，陪你度过这个寒冬。”冬天过去了，小刺猬向老屋告别：“谢谢你，老屋。你真是坚强的伙伴。”老屋感到很温暖，心想：“或许我并不孤单。”老屋又继续屹立在那里，一年又一年，迎接一批又一批需要帮助的小动物。它成了森林中所有小动物心中最可靠的“避风港”。![]()
续写范文：《不会叫的狗》
小狗试着模仿杜鹃叫、学小公鸡打鸣，但都没有成功。一天，它决定去找森林里的“语言大师”——老猫头鹰。“小狗，我告诉你，叫声不重要，最重要的是表达自己的心声。”猫头鹰耐心地教导它，“如果你开心，就发出你独特的声音；如果你伤心，也用你自己的方式说出来。”小狗心中有些明白了，于是它试着用自己觉得舒服的声音表达情感。渐渐地，森林里的动物们也开始接受这个不会“正常叫”的小狗。大家发现，它发出的每一种声音都是它心情的表达。小狗终于明白，做自己才是最重要的，从那天起它不再在意自己“不会叫”的问题了。![]()
续写范文：《总也倒不了的老屋》
一天，老屋觉得自己真的很累了，于是它微微地倾斜着身子，准备好好休息一下。就在这时，一群小朋友跑到老屋前，围着它转了一圈。“哇，这里好有趣呀！”一个小男孩兴奋地喊道，“我们可以把这里变成秘密基地！”小朋友们开始在老屋的四周捡石头、搬木板，还用五颜六色的花布装饰老屋。老屋感到自己好像变年轻了，原本摇摇欲坠的身体也变得坚固了些。看着孩子们在它怀里开心地玩耍，老屋心想：“原来我的存在对他们来说这么重要，那我一定要继续‘站立’下去，陪伴他们的童年时光。”从那以后，老屋不再想着倒下，而是更有力量地守护着这片土地和孩子们的欢笑声。![]()
希望这些范文能为孩子们提供更多写作灵感！在写续写故事时，引导他们思考如果故事继续，会有哪些可能的发展，这样能帮助他们更自由地表达想象力。
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