蚕的一生
活
动
主
题
面向年龄段：小学
教学目标
1. 学会思考和设计观察、记录蚕宝宝成长的方法。
2. 与老师和同学交流观察、记录蚕宝宝的方法，并把方法应用到实践中去。
3. 学习词汇：幼虫
学习成果评价
教学目标
1
层次
不能设计出观察、记录蚕宝宝成长的方法。
2
层次
能够设计出观察、记录的方法，但不能清楚地描述自己的想法。
3
层次
能够设计出合理、科学的观察记录的方法，并且能够清楚地描述自己的想法。
教学背景
蚕的幼虫期为二十五天左右，大体为一龄期四至五天、二龄期三至四天、三龄期四至五天、四龄期六天、五龄期七至九天。（蛹期十四至十八天、蛾期三至五天）在这期间，学生将对幼虫期蚕的变化进行长期的观察和记录。
上节课，学生已经对蚕的生长环境有了初步的了解，并已开始进入饲养实践活动。在今后的一段时间里，他们将对蚕进行一个较长期的饲养过程，对此，学生一般都会感到兴奋。本课将引导学生知道在整个饲养过程中，将要如何观察和记录蚕宝宝的生长情况。
教学准备
材料：学生小组饲养的蚕、放大镜、尺子、小组记录单、集体记录单、学生活动手册
教学过程
集中话题
1
分组方法同上一节课。
2
回顾一个星期以来学生对领养的蚕的观察。组织学生小组交流讨论，教师四周巡视，了解学生饲养蚕的情况和蚕的生长情况。
你们是怎样饲养蚕宝宝的？发生过哪些特别的事吗？
你们养的蚕发生变化了吗？
你们都观察到了哪些变化？都是怎么记录的？
3
学生交流结束后，教师有选择性地展示一些学生的记录，组织学生讨论：
他的记录完整吗？你还有什么补充？
4
告诉学生：蚕宝宝出壳以后，我们叫它蚕的幼虫。蚕的幼虫已经开始慢慢长大，我们将要仔细地观察和记录它的成长情况。
探索与调查
1
让学生根据一周以来对蚕的观察，思考今后蚕还会有哪些变化，如何记录这些变化。发放小组记录单，让学生将讨论结果记录下来。学生讨论过程中，教师四周巡视、启发和鼓励。
你想观察蚕宝宝哪些方面的变化？（颜色、长短、外形、吃食的多少等）
可以利用什么工具来帮助我们观察？
你想怎样记录你所观察到的变化？
照片来源：北京亮甲店小学
2
请学生用他们讨论好的方法对蚕进行一次实际的观察和记录。如记录时发现问题，再进行修改。
回顾与解释
1
小组讨论结束后，教师组织各组进行汇报。根据各小组汇报的结果，在
全班讨论的基础上，逐步形成观察记录单的基本模式。教师将基本模式记录在集体记录单上。
2
让学生将讨论好的基本模式记录在自己的学生活动手册上，再准备一本练习本作为专门的养蚕记录本。提醒学生，养蚕的整个过程大约持续一个多月，在这一个多月的时间里，每天都要依照讨论好的方法，仔细地进行观察和记录，这样才能形成一份完整的养蚕记录，详细了解蚕的生长过程。
3
布置任务：让学生下节课带一些他们认为蚕可能会吃的食物过来，下节课将会带领他们探究“蚕吃什么？”
照片来源：北京西四六郎庄幼儿园
教学建议
1、对于蚕的变化，可以让学生多角度地进行观察，如颜色、长短、外形、吃食的多少等。或许学生还会想到更多的内容，教师要鼓励其积极思考。
2、观察蚕的长短变化，可以借助尺子来测量，教师应和学生一起讨论如何测量和记录蚕的长短变化。如学生不会使用尺子，教师可以教给他们使用尺子的方法。观察蚕的外形变化，可以借助放大镜。观察蚕吃食的多少，可以将桑叶撕成差不多大的小片，看一条蚕一天可以吃多少片。
3、有条件的学生可以利用照相机拍摄出每天蚕的变化，使他们的记录在文字基础上更加生动、活泼。但是要提醒学生不能忽视文字的记录。
4、教师可以准备一块“养蚕”专栏，让学生把养蚕各个阶段的照片贴在上面，还可以把一些好的记录展示在专栏里。也希望学生在养蚕过程中能发现问题，及时向教师提出来，大家一起来解决。
5、在形成观察记录单的基本模式时，尽可能使用学生容易记住和记录的简单文字或图画。在选择记录方式时可能学生之间会发生争执和冲突，这时就需要教师进行有效的组织和引导，说明各种记录方法的优点，让学生自行选择记录方式。
6、这项活动对于低年级学生来说，是一项需要长期坚持的活动，教师要不断提醒学生进行观察、记录。教师也可以告知家长，让家长在家中提醒学生坚持观察、记录。此外，教师的行动是学生最好的榜样，所以教师自己也要准备一本记录本，每天坚持进行观察和记录。
小组记录单
小编整理了一些适用于幼儿园到小学不同年级的STEM活动教案，活动内容丰富多彩、形式多样、生动有趣，教师可以整理出来进行实践。家长也可以带领孩子们一起动手做。
STEM活动教案|燃烧的条件
STEM活动教案|我的水果朋友
STEM活动教案|制作灭火器
STEM活动教案|比较两种不同的水果
STEM活动教案|导体与绝缘体
STEM活动教案|灯泡里有什么
STEM活动教案|做水果拼盘
STEM活动教案|开关
微信号｜handsbrain
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