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初秋，长春的天气发了脾气，蒸腾了雨，升高了温，在伏气未央的时候，连续出现了几个艳阳天，就是在这炎热的天气里，长春的中小学秋季开学了！
2024年8月14日，我下午出门“远行”，从长春的城北，来到城南，在慧谷学校的报告厅，参加了2024年秋长春市八年级语文教师集体备课。
在下发给各区的备课通知里看到，此次长春市八年级集体备课有两项内容:一、非毕业年级教学回顾与建议、二、读懂教材，教好教材（以议论文、说明文、非连续性文本教学为例）。我猜想，议论文、说明文和非连续性文本的教学都不是一两句能说得清的，如此繁重的任务，市教研员潘老师一定是安排三位老师分别完成的，这样，下午的市集体备课，一定是四位老师的舞台。没想到，当集体备课正式开始的时候，讲座的老师的确是四位，但讲座的顺序却来了个大颠倒，讲《<读懂教材，教好教材>——以非连续性文本阅读教学为例》的吉林省实验学校的刘权辉却成了此次备课的第一人。
刘权辉老师坐在报告厅的主席台上的椅子上，我远远地看着他，白衬衫外罩灰马甲，高鼻梁上架着眼镜，面色柔和、亲切，声音不疾不徐，整体形象给人一种舒帖温和之感。可能是他的讲座内容吸引了我，也可能是“非连续性文本”这个概念太吸引人了吧，我静静地听着，想着……
在讲座中，刘老师从六个方面阐述了“非连续性文本”这一概念：
1.如何理解“”非连续性文本这个词语。
2.“非连续性文本”是如何产生的？它为什么会出现在我们的语文测试中？
3.“非连续性文本”具有怎样的特点？我们应如何把握这类文本？
4.目前全国各地中考考查非连续性文本的现状是怎样的？长春市目前处在哪个阶段？
5.非连续性文本究竟要考查到哪个程度？
6.我们应如何利用现行教材提升学生阅读非连续性文本的能力？
如何给“非连续性文本”下定义，刘老师在讲座中并没有给出一个确切的答案，他说，作为21世纪的新产物，“非连续性文本”虽然现在很时髦，但并没有概念性的界定。听他这样说，我很是好奇，回家之后，我上网查了一下，“搜狗百科”对它下了这样的定义:非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。
简而言之，非连续性文本就是多种材料的组合，这些组合而成的材料，可以是图画，可以是列表，可以是文字……其丰富的文本形式使中考阅读的考查形式丰富了起来，也实用了起来。语言文字的运用和生活的联系变得更紧密了。
听刘老师讲座的时候，我就在想，中考试题为什么要把非连续性文本阅读题纳入中考中呢？
我们都知道，一直以来，在中考现代文的考查中，文学类文本、说明性文本、议论性文本是试卷的主角，虽然试题年年不同，但大多考查的是学生的理解、感受、体验和思考能力，而随着网络阅读的大量出现和和现代科学的飞速发展，一些碎片化的信息在阅读中越来越发挥着至关重要的作用。碎片化的阅读虽然是浅阅读，但在头脑里积存多了，却也会扩大阅读者的知识面，也会触发阅读者的深层阅读。无阅读，不人生，碎片化阅读材料是非连续性文本产生的土壤。
且在2022年新版《语文课程标准》里，对非连续性文本有着这样的阐述：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”语文试卷中非连续性文本阅读题的出现，是为了更好地贯彻《新课标》理念。
非连续性文本阅读题的出现，在其他省份已经不是新生事物了。2022年内蒙古包头市关于“体质健康”的中考试题、2023年自贡关于“人工智能”的中考试题、2024年福建关于“木刻”的中考试题……选材多样，题型多样，然考查的能力点大多是偏向于“理解与鉴赏”，偶有一些考查作家作品的积累、对材料内容的归纳总结、感悟启发的试题，却如凤毛麟角。
值得欣喜的是，在2024年长春市中考语文试卷中，很是罕见地出现了非连续性文本阅读题。于长春市中考命题来说，这是一个创新，也是一次新的尝试。
自使用统编教材以来，长春市中考语文试题一直在守旧与创新中寻求着突破。近几年来，长春语文试题命题组从未停止思考的脚步，对中考试题如切如磋，如琢如磨，没有百分百的把握，绝不会将新题型放到中考试卷中。我觉得，统编教材进吉林省以来，吉林省省考语文试题的改变可谓是大刀阔斧，而长春市中考语文试题的改变却是稳扎稳打，步步为营。
长春市中考语文试题的只要是改变，就能给人带来震撼！
在2024年的长春市中考语文试卷中，破天荒地在现代文阅读部分出现了非连续性文本试题，就让人惊叹，让人震撼。
长春市2024年中考语文试卷中的非连续性文本，选取的四则材料都和“园林艺术”有关：两则材料选取的是课本中的《苏州园林》，这样的选取，导向性的作用就是促使学生重视语文教材，深研语文教材，用教材中的文本例子来解决考试这一实际问题。另两则材料选取的是宗白华先生的《美学散步》、李泽厚先生的《美的历程》，两则材料都是介绍园林艺术的上乘之作，能够激发学生扩大阅读面。
四则材料都是说明性文体，这是对以往说明性文本考查的一种变革。材料选取范围的扩大，使中考题型也发生了变化。2024年长春市中考语文试卷中的三道非连续性文本阅读题，没有一道是以往固定的说明方法及其作用、说明顺序及其作用、品析说明文语言的特点、段落作用等这些常见常考题型，而是重在材料内容的理解和材料的概括、总结及归纳。
虽然，非连续性文本的考查是阅读试题考查的一大突破，但我仍然是觉得，和非连续性文本的考查相比，文学类文本、说明性文本和议论性文本更能考查出学生的文学素养和水平，所以，命题者为了更好地考查学生的核心素养发展水平，在命题中不会把其他三种文本的考查淡化。只不过，在长春市中考阅读试题中，由三足鼎立，变成了四方割据。然，这四方割据势力里，最强大的势力，仍然是文学类文本。文学类文本的地位，在中考中是不可撼动的！
需要老师们注意的是，我们在备战中考中要细心琢磨琢磨，在文学类文本、说明性文本和议论性文本这三道大餐吃腻了之后，命题者会在何时把非连续性文本这道佐菜端上桌来。
非连续性文本成为长春市中考现代文阅读的宠儿，绝不可能！但它会使出七十二变，不断地出现在长春市中考语文试卷中。
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