↑点击上方蓝字“语文桃花源”关注我！
2024年，在吉林省的中考语文试卷上，“烤”了两条“鱼”。省考语文试卷“烤”的“鱼”是《北冥有鱼》，长春市语文试卷上“烤”的“鱼”是《鱼我所欲也》。养“鱼”的，一个是道家的庄子，一个是儒家的孟子。
今天，我不谈“亚圣”孟子的《鱼我所欲也》，单单说一说南华真人的《北冥有鱼》。
“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”，这是庄子的《逍遥游》里描述的那条大鱼。这鱼大啊！如果有十四五条，就能把长春市填满；如果有一百二十多条，就能把吉林省填满。很显然，洒脱而又浪漫的庄子，夸张了鲲之大。
但庄子在《逍遥游》一文中，并不是要写鲲之大。在随后的描述中，庄子写鲲化为鹏，借助六月的风飞往南冥。意在说大如鲲鹏之物，仍是“有所待”“有所及”的。再通过野马、尘埃、大舟、学鸠、大椿、彭祖等等，来阐述“至人无己，神人无功，圣人无名”的观点。
在华东师范大学方勇教授所译注的《庄子》一书中，引用隋唐陆德明的观点，认为“逍遥游”的意思是“闲放不拘，怡适自得。”的意思。而统编教材八下教材中的《北冥有鱼》节选了《逍遥游》的前面的一小部分，并不能准确的阐述庄子的安时处顺，逍遥自得的思想，可以说，是对《逍遥游》的肢解，把它弄得肢体残缺了。不好！
且《北冥有鱼》一文的前半部分虽然学生理解起来并不难，可后半部分如果不从《逍遥游》的全文来分析的话，就显得有点不知所云了，且词语意思的理解也要稍难一些，不适合初中生阅读。
要让学生认同中华文化，热爱中华文化，进而继承和弘扬中华优秀传统文化，我们在文言文阅读的选材上，就要选取一些适合初中生阅读，激发初中生阅读兴趣的传统名篇。《逍遥游》虽好，但把它肢解后，弄出了一个四不像的《北冥有鱼》，于情于理，于学生来说，并不适合。
我虽然不赞同《北冥有鱼》选入语文教材，但在《义务教育语文课程标准》（2022年版）里，却把《北冥有鱼》选入了需要背诵的推荐篇目，我想，这也是2024年吉林省省考语文试卷文言文阅读考查里，被列为选文的原因吧？
2024年吉林省中考省考语文试卷，文言文阅读的考查形式还是比较新颖的。
在省考语文试卷中，命题者先设置了一个主题：立鲲鹏之志。然后，选取了三则材料。分别为《北冥有鱼》、《古文观止卷四•楚辞》、《渔家傲•天接云涛连晓雾》
这三则材料，都和鲲鹏有关，从文章内容理解上，《北冥有鱼》虽难，但属于课内文言文，学生在学习中已经攻克了字词理解关。《古文观止卷四•楚辞》虽有一些难句，但文章不长，还有注释帮助理解翻译，也没有难为学生。《渔家傲•天接云涛连晓雾》是一首词，且也是课内学过的，学生也能理解词意。文言文阅读从文章内容理解上设置得尚可，那么，题型设计怎么样呢？
第一道试题是对作家作品的考查，是这样命制的：
6.庄子，名周，战国时期哲学家，（ ）家学派的代表人物。（1分）
《北冥有鱼》涉及到了庄子，而在《语文课标》中，有这样的一段话，“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”，题虽简单，但符合《语文课标》思想。
第二题和第三题是对文言词语和句子的理解和翻译，词语的考查是以选择题的形式出现的，涉及的词语有三则选文中的，也有课内文言文里学过的，能够全面地考查学生对文言词语的积累；句子的翻译是材料二中的一个句子，考查的是学生对文言词语的运用能力。
第四题是让学生选择材料二结尾的句子“世俗之民，有安知臣之所为哉”这一句话，应用哪种语气来读？请说明理由。形式很是新颖。
第五题是结合材料，分析大鹏形象对后世产生深远影响的原因。这样的试题，有着正确的价值导向，也能够很好地考查学生对文言文的感悟能力和欣赏品味。
第六题是这样的，“上述三则材料都运用了想象这一写作手法，请从中任选一例分析其妙处。”
这样的试题，考查了学生对所学知识的运用能力，能够考查学生的思辨能力，激发学生的 深度品析，深入探究的欲望。
可见，2024年吉林省语文省考试卷很是具有梯次性，新颖性。和往年试题比较，是又一次突破性的尝试。
语文课程具有工具性和人文性，在课程选文和试题命制上，百家争鸣，众说纷纭，孰对孰错，很难分辨。但不管怎样，在教学时，在考试时，我们要以学生为主。就像吃饭一样，你放在碗里的东西，得让学生能吃，喜欢吃，爱吃，长身体才行。
南华真人《逍遥游》里的这条大鱼，放到教材里，难吃；放到考试题里，还算有点滋味。
应不应该放到初中生的碗里来？那得让学生们来说。
1.2024年长春市中考命题作文《告诉你一个好消息》解析与试作
5.命题作文究竟是什么模样？——2024年长春市市模命题作文赏评与试作
10.好教育，应是走心的教育——《银河补习班》里悟教育（三）
12.行行好！别再鱼肉老师
