分享人：花友@Jessica 娃年龄：男孩，小学2年级 问题：怎么从小培养孩子写作文的能力 做法：口头逻辑训练、写日记、字词积累
前段时间和朋友聊天，刚好聊到孩子的作文。她说，哥哥的作文啊，真是一把辛酸泪！虽然情节非常好，文字却很苍白。用她的话来说，哥哥的作文就像是唠嗑，就是没有意义的那种流水账。从开学到现在，每周最重要的任务就是修改作文了，改的娘俩有点心浮气躁，无法平静。哥哥的信心也遭受到了打击，想到写作文，估计内心都是不寒而栗的。
小哥哥是六年级，平时读书习惯很好，涉猎的范围也很广，无奈的是，没办法将脑子里的文字付诸于实践。当然，哥哥读的书也还是很有质量的，在这个层面上，知识储备还是足够的。
像哥哥这样的情况，应该不是个例。在某种程度上来说，读书少、作文写不好，很多人都会接受；但是，读书多、作文也写不好，大家就会觉得很困惑。那么原因是什么呢？
这个其实就是输入的环节出了一些问题，比如说：孩子在读书的时候，关注的是情节还是语言文字？关注的是事件的发展，还是对于事件本身的感受？
因此，要想孩子作文写得好，在读书输入这个环节上，还是需要下点功夫的。对于我家小男孩来说，语文的学习在某种程度上难度会更大一些，所以自从娃娃开始上学，我就很注重语言和文字的积累。
而且，语言的学习和应用是个长期的过程，也是个慢慢积累的过程，想要在短时间内见效，一定是不可取的（有可能但是不可取）。“心中有沟壑,眼里藏山河”，肚子里有知识，脑子里有探索，孩子才会有真正属于自己的东西在，也就是我们说的“内涵”！
因此，抓阅读量、阅读习惯、抓知识的积累，要从小做起，从现在开始、从一点一滴开始。要相信，量的积累可以带来质的飞跃。我将从以下几个方面说说在带娃娃写小作文这条路上，我们是怎么做的！
本文由@Jessica发布于小花生App（花友阅读打卡和经验交流园地）
口头逻辑训练，其实也是锻炼孩子的逻辑思维能力。比如描述一件事情的前因后果、事情发生的先后顺序，只有能正确的描述和表达，才能理清事情的脉络，才会把真正的想法表达出来。
而且，口头逻辑训练在泛读文章的时候可以帮助孩子慢慢地理顺思路，我平时一般用孩子校内学过的课文和看图写话来做练习，整个过程分为三步。
新人教部编版小学二年级语文上册-课文《寒号鸟》（部分）
首先，可以利用娃学过的课文来做逻辑问答。比如说学了二年级课文《寒号鸟》之后，我会问娃娃下面的这5个问题，帮他理清楚课文的逻辑：
问题1.：课文中寒号鸟和喜鹊分别住在哪里? 它们是什么关系?（这里是两个问题，让娃娃分两步作答）
问题2：课文是按照什么顺序写的?可以从哪些词句看出来?
问题3：文中的喜鹊和寒号鸟分别有什么品质?
问题4：为什么寒号鸟冻死在冬夜，而喜鹊却活了下来?
问题5：课文告诉我们什么道理?
学过的娃可以先思考一会~~
继续下滑查看答案哦~
答案1： ①寒号鸟住在崖缝里;喜鹊住在大杨树上 ②它们是邻居。
答案2：课文是时间顺序写的，关键性词语：①冬天快要到了 ②冬天说到就到 ③寒冬腊月
答案3：喜鹊:很勤劳，凡事早做打算；寒号鸟: 太懒惰又不听人劝告。
答案4：寒号鸟十分懒惰，只知道玩、睡觉，不听喜鹊的劝告。喜鹊很勤劳，早早就做下了窝。所以寒号鸟被冻死了，而喜鹊活了下来。
答案5：做事不能得过且过，要用辛勤劳动来创造美好生活。
做完这5个问答之后，还可以补充一个问题：“你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗?”，让娃自己说一说。
然后再用看图写话的模板，帮助娃抓住写故事需要的几个要素，比如人物、地点、时间等等。
看图写话口头训练模版
上面这幅图，是我给娃娃选的看图写话的模版；每一个看图写话，都是按照这个逻辑，前期每一个要素都不要省略。
在口头训练之后，我们需要做的是帮助孩子整理语句：排列语序、精简句子，让语言不重复、不累赘的同时还能把意思表达清晰。
最后，让娃娃把之前口头训练的部分整理成短文。只有之前把话一句一句说好，连起来才是一个好的短文。
娃根据看图写话写的小短文
之前看过一篇文章说，孩子的写作如果是真实的，发自内心的创作，是一个非常花时间的过程。毋庸置疑，写作水平的高低真的可以训练出来，无非就是那些模式，套用进去、再用文字来润色，可是那样的写作真的是发乎内心的吗？
我们需要的不是写作文的机器，而是让娃娃能自主性写作文，即有想才有写。
所谓自主性写作，就是让孩子从小学一年级开始，先自由地写，充满兴趣地写，不要把孩子的写作限制在一种套路中。写错字了不要紧，语无伦次也不要紧，重要的是喜欢写。那么，孩子经过这种不断的有内容的表达，会逐渐地形成对于写作本身的敏感，更能自如的运用语言文字，从而写作能力才会大幅度提高。
所以，我们从小就培养娃写日记的习惯，幼儿园的时候学校里面会鼓励孩子写画图日记；后面到了一年级，孩子会主动提到，自己想记住学校里每天的事情和一些变化，就会写日记。我还记得他小学里非常想记录的一件事情，是学校里结了冰，然后冰化了，他觉得自己应该去记录这件事情。
一般写日记之前，娃娃会和我说：“妈妈，今天这个事情我需要写日记记录一下。”然后，这个时候我就顺势问他：“这个事情的经过你还记得吗？”鼓励孩子主动讲出来，在听的时候也可以顺便提醒一下孩子，哪些可以着重写、哪些是可以省略的。
一年级下半年开始，学校里面已经开始看图写话，直到现在二年级要求段落清晰。老师每周会布置一篇看图写话，最开的时候我还会陪着孩子一起，理清一下脉络，现在都是他自己在思考，然后自己写出来。
在看图陪写阶段，我会帮着孩子理思路，先让他口头表达，然后再书写（写的时候说一句，写一句）。这个时候都不要着急，一点一点来，遇到娃娃不会写的字，先鼓励孩子用拼音代替，不要影响思路。
现在娃娃看图写话不用我陪了，但是在写话前还是会和我讨论一下。娃娃会说：“妈妈，我说一下，你看看怎么样？”最开始的时候鼓励孩子表达，最后可以再和娃娃说：“我觉得你每次的想法都不错，可以试着按照你自己的思路写一下，写完了我帮你看看。”
很开心，娃娃的看题写话表现一直都还不错，有时候用到的词语也很惊艳；时不时地用两个成语，总体是不错的。
娃写的暑假记录
文章要写得好，首先肚子里要有墨水，不管是成篇的美文还是华丽的词藻，如果没有，让他写出来，那多少有点难为人了。
所以要从字词积累和阅读积累开始做，而这个过程是循序渐进的，不要急躁，慢慢来。
字词积累：低年级急需
首先，最重要的是课内生字必须会写。这是最基本的，有余力的时候蓝标字也要会认会写，包括课内古诗词和课后词句，都要日积月累地记下来，会背会写也是基本要求。
并且，每学一首古诗，每个重点字的含义都需要理解并记忆。比如“欲穷千里目”的“欲”，是想要的意思；“遥知不是雪”和“遥看瀑布挂前川”里的“遥”，是“远”的意思……这样才能做到有意识地会写。
古诗背诵我们选的是《中华经典诵读》。古诗一般要默写三遍，第一天和第二天连续两天默写，不会写的字要多写几次。第三天单独写不熟悉的字，过两天再最后默写一次，基本上这首诗就搞定了。为了减少孩子的负担，默写也可以换成握着他的手在空气中写字。
其次，平时孩子看书的时候标注的生字生词，也要做好记录，在写字环节一点一点加进来。每天加2到3个字就可以了；不要一次性加太多，任务太重，孩子会抵触，大家都有压力。
这样积累下来，孩子会写的字多，在做文字表达的时候也会占据一定的优势，会写的字多，在选择词语的应用上就会想用就用，当然，低年级可以用拼音，但是越到后面拼音使用的频率越低，尽量减少“字到用时方恨少”的遗憾。
娃的古诗词默写
阅读积累
这部分很考验家长的耐心，不要为了追求阅读量而阅读，阅读首先是要有兴趣，有动力，有意愿，才有读下去的动力；只有孩子和书籍的双向奔赴，才是事半功倍的。我和娃娃是按照下面的步骤一点一点积累的，目前感觉效果还不错。
我们家做阅读积累的方法有三种：泛读、精读和朗读。
第一种方法是泛读，主要是为了让娃养成阅读习惯，培养娃的阅读兴趣。
目前我选的材料是孩子感兴趣的小故事，寓言等，有爸爸妈妈选的，有孩子自己选的，内容很宽泛，从兴趣入手，适当干预，但是不包括趣味性图书，比如说各类探案书，漫画书。
重点是要让孩子静下心来默读，然后逻辑清晰地讲下大概意思，以及他自己理解到的“我该怎么读”，时间控制在每天15到25分钟（按照我家孩子看书的速度，书的页数范围在20至30页）。
第二种方法是精读，是为了培养娃的思考能力，让他找重点、抓重点，用精炼的语言把文章的意思表达出来。
精读材料的选择要筛选一下，要适合孩子的年纪，在文章的深度和内容上都要看一下。我曾经尝试做《小王子》的精读，但发现孩子不太能理解其中的意思。
目前我们的精读材料是2年级的必读书目和推荐书目，另外还会选一些成语故事、经典寓言之类的。
2年级必读经典书目，
《快乐读书吧》二年级必读书目，
各种推荐阅读书目，
精读篇的要求比较高，一周做1到2次精读，并做读书笔记。时间控制在20到30分钟，篇幅的大概是2页课文的长度（参考语文课本）。
精读要先让孩子默读文章，了解大意（标注生字生词），再朗读课文（理顺思路），然后再做好词句的积累（好词好句多读一遍，讨论应用场景；让娃说说从中学到了什么），最后再做好阅读记录（重点在我的感受）。
第三种是朗读、反复读，是为了用读的方式来加深记忆。据说大声朗读会加快记忆速度；按照我自己的经验，大声读出来，确实会印象更深刻一些。
朗读的内容是精选过的小短文，描写景物、人物还有事件顺序的。都是短小精悍，文字优美，可以做积累的小文章。一周2到3篇，不要求会背，但要求大声读出来。
花友家用到的朗读材料
阅读方法有很多种，孩子也是不一样的，要找到适合孩子的方法，这才是最重要的。
最后，说一下阅读计划
有了阅读书目，我们要给孩子制定切实可行的阅读计划。
如果你家孩子计划性和规则性比较强，定一个模糊的阅读计划就行，比如“7:00～7:30读书”；如果孩子计划性和自觉性相对弱，那就做一个更明确的阅读计划，比如“7:00—7:30读书《神笔马良》1～20页”。
我家孩子属于计划性弱但执行力还不错的，所以我给他制定的计划都是明确和可行的。
我家娃的阅读日常计划
养育孩子，任重道远。无论是哪一种方式的学习，都离不开家长的坚持和孩子的努力，这是最底层的逻辑。
阅读是终身的习惯，表达是一生的修炼。虽然以后怎么样是个未知，但是努力和坚持至少代表了当下对于学习和生活的一种态度。种瓜得瓜，种豆得豆，沉住气、稳住心，花总会开！
加油，我和我的少年！
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