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问题：从小学到高中，不上课外补习班，怎么让孩子依然能跟上
做法：在家里创造学习氛围、选择适合孩子的学校、结交良师益友
妞每次创作现实向的校园故事时，写到补习班，总是一笔带过，绝不具体描写，原因很简单：没上过，缺乏一手的素材，而道听途说得到的消息又过于抽象，所以点到为止。回首往昔，上补习班的压力（考试成绩不理想）和诱惑（获得额外的学习资源）一直如影随形，从四岁时幼儿园同学的妈妈组织的暑假英语培训，到高考前家长群里的倒计时冲刺班……之所以能够坚持不报补习班走下来，是因为我们遇到了自己的“天时”、“地利”、“人和”。本文由@上弦明月半发布于小花生App（花友阅读打卡和经验交流园地）在我们家，所有的家庭成员都参与到了妞的学习和成长过程中。不管是外公外婆，还是爷爷奶奶，都有开放、积极的心态，在保持育儿传统的同时，也乐于随时调整，学习和实践新的知识。在妞的婴幼儿时期，也是我工作最繁忙的时期，他们不仅负责了妞的大部分的饮食起居，还十分乐意且有能力参与启蒙，寓教于乐地带妞阅读识字、手工游戏、运动锻炼、结交朋友……当妞渐渐长大，他们的知识经验的更新速度不足以应对新问题时，便把侧重点转移到了后勤保障上。![]()
过去的18年，我、妞爸和妞曾齐心协力地捍卫睡眠、反对盲目听话、抵制无效作业、拒绝无效社交、缓解学业压力、试错失败后再拨乱反正……与困境的每一次交锋都让我们变得更加亲密。在平日闲暇时，妞习惯一边事无巨细地和我聊自己的见闻感想，一边用手机录音，高中三年，我只是把每天的录音整理成文字，就已经产出了六百多篇日志。这也是为什么我不会为她青春期的心理情况而烦恼的原因，因为早就了解并接纳她自诩的“从小一身反骨”。在课业上，妞爸和我能够提供一对一的辅导，这是妞小学和初中阶段不需要上补习班的主要原因。妞爸是著名985大学的文科保送生，解答妞在历史、地理、道法三科的疑问时，完全能够做到深入浅出、应对裕如；我是理科生，高考分数超出当年北大录取线二十多分，物理和化学竞赛都曾拿过省一，辅导初中的数学、物理、化学时也无需假他人之手，高一的物理化学也能应付，遇到实在不会的物理题，还有退休高中物理老师的外公当后援。除此之外，在每学期初，我都会和妞商量着制定她的学习计划，确定每周的学习内容和学习量，然后将计划打印出来，贴在家里显眼的位置。妞什么时间学习、学习多长时间，都由她自行决定调整。周末我逐项检查完成情况，如果圆满完成，甚至超额完成，全家皆大欢喜，她可以随便玩，我们也不存在看她悠闲就想加任务的情况；如果没完成或完成质量差，那就补完或重做以后再玩。寒暑假则没有课程表，但是为了更高效地兼顾学习和娱乐，妞还是会按时间段对自己一天的作息进行安排，确保学好的同时也能玩好。至于成绩，我们认为：就学习而言，成绩既是手段也是目的。因为它既检测了对既定知识的了解和掌握程度，指明了查漏补缺的方向；同时，既然学业优秀已经意味着，在既定的范围内拥有相对更多的自由和选择权，所以也不用与物质奖励挂钩。鉴于“求上得中,求中得下,求下而不得”，我们虽然不苛求完美，但还是把满分定为目标，不管分数多少，都会做试卷分析：看扣分点，找原因。是基础不牢、缺乏常识、粗心大意、书写潦草、卷面杂乱、老师误判，或是其他别的原因，再确定对症治疗的方法，然后就此翻篇。如果哪一次分数出奇地低，比如小学或初中得了80分以下时，妞自己都已经气急败坏了，那一定会先想办法安抚情绪，等她冷静下来再做试卷分析。至于班级排名这种相对指标，在小学阶段，不管是家长还是妞本人，都不是很在意，学校不公布排名，我也不会私信班主任问；到了初高中，因为直接与升学去向相关，才开始留心大考的排名。然后再说到大家比较关心的手机问题。妞学龄前后已经在平板上玩腻了游戏，因此对手机游戏不感兴趣；而且常听社会新闻，对网络社交也十分警惕，所以她在小学阶段，手机主要用于搜图、听歌、拍照及编辑和看微信公众号，为了保护眼睛、防止上瘾，我们采取的措施是：（2）不开流量，只用wifi，如成绩下滑或者影响自鸡，则视情况没收三到五天。上初中后，因为上网课、搜题和做网络作业，手机成了必需的工具，而妞经过几年的成长，已经摸索出了适合自己的手机管理办法：当自己做不到非必要不使用时，就将它放在抽屉深处，眼不见心不烦；如果还是手痒，就请我代为保管至必须使用时，彻底死心。因为清楚校内教学无法覆盖中高考的知识点，我在上补习班的问题上有过动摇，曾和妞商量：“虽然没有必要听讲课，但光靠学校和自学的话，会错过一些只有在补习班里才能见到的难题，要不还是去上上？”但是不甘心自主时光被补习班霸占的妞坚信：靠自己就可以做到，于是决定主动出击，搜寻学习资源并最大限度地物尽其用。初中时，妞向好朋友借阅某思的数学习题集，结果获赠一本多余的；允许同学抄自己的作业，成功地借到并复印了补习班的超纲公式小册子；根据顺耳听到的无心之言后，下载了洋葱学院；体育课上按照老师要求认真训练、不偷懒，顺利拿到体育中考满分；初二时抓住学校为参加全市比赛请专业人士对模联社员进行培训的机会，积极准备、广泛阅读、主动发言，是入选校队的八位同学里唯一没上英语补习班的；初三时，学校把每个班在开学考中语文前三名的学生集中起来，举办语文培优班，整学年一共布置八篇作文，有一些同学，因为与补习班在时间和精力上有冲突，所以无法完成或应付交差，而妞找老师面批了二十篇，有同题两作的，也有以前写完、想改又不知如何下手的，其中不少三改、四改，甚至五改，直到双方都满意为止。 妞的应试能力因此迅速提升，作文的投稿命中率是往年的三倍，还和年近五十的老师结成了忘年交。高中阶段的妞是同学中的异类，身边优秀的人太多，初中没上补习班的其他同学，也因为顶不住学业压力，纷纷利用周末双休在校外报班补习。妞在高一上学期，也曾因为物理和化学只考了40多分，对自己产生怀疑而痛哭，但是她最终找到了上补习班之外的解决办法：除了踏踏实实地梳理课本和讲义，还让学霸推荐App和B站up主；和优势学科互补的同校朋友互相答疑；与在其他学校上学的好友交换各自学校的自编教辅；以蹲点和预约的方式找语文老师面批作文；为方便问题，加上了各科老师微信；放学前，在班级电脑的回收站里打捞其他同学打印后没删干净的补习班资料；听说有未公开的数学培优班后，一节不落地去蹭课，虽然课上讲过的题一道都没考到，但妞认为对自己高考时的精神状态还是有很大帮助的……除了应试方面的努力，妞对阅读的坚持也让她受益良多。说实话，当初教妞识字和亲子阅读的目的只是培养阅读习惯。一是为以后的学习奠定基础，二是进入自主阅读阶段后，在她独自安全且安静地看书的同时，大人可以放心地处理自己的事情。没想到妞的表现超出预期，不仅通过阅读稳步开启了各学科的启蒙，还解锁了编故事的技能；当幼儿园大班的幼小衔接课程学习到拼音和简单汉字书写后，她开始尝试“我手写我心”，并在之后的12年里在各种征文比赛获奖和在《儿童文学》等全国性期刊上发表作品两百余次。![]()
妞的英文阅读始于三岁，以双语绘本为起点。得益于中文阅读养成的好习惯，妞看双语绘本时， 先看英文，不懂再找中文，循环往复；晚上睡觉时则听音频，复习故事内容，学习正确发音，巩固白天的记忆。小学一年级接触全英文的绘本，三年级开始学Wonders，直到五年级遇见小花生，才摸到了原版阅读的大门，然后跳过大热的原版分级，直接进入章节书，从此启动她一边上英语课一边看原版书，而英语老师置若罔闻的模式。自律、有主见、目标明确、行动力强，妞没考上top2，纯粹因为智商还差那么一点。义务教育阶段，我们没有名校情结，因此妞在上高中之前都是就近入学。在初升高的时候，才考到了本地排名第一的高中。妞上幼儿园之前，户外活动主要在小区内，经常互动的小伙伴都是作息时间差不多、自然而然结识的，不仅祖辈的关系融洽，父母的素质相当，孩子也性情相投，出现矛盾都能得到体面而妥善的解决。妞的幼儿园是离小区步行时间不到5分钟的私立园，里面的员工顺眼、硬件在中上水平、室外活动场地宽敞，还在大班就搞定了幼小衔接。妞上幼儿园的头三年，虽然有放学还会一起玩的好朋友，但在人际交往方面总的来说不太愉快。主要是因为双向嫌弃：一、妞敏感爱哭，时间长了，老师和同学都嫌烦；二、老师明目张胆地偏心送礼的同学，引发了对老师的不满；三、妞自主阅读开始早，难免觉得很多同学又傻又粗鲁；四、同班有乱打人的小朋友，深受其害的家长们联合多次的投诉后，班里增加一位老师，一对一专职照管这名小朋友直到毕业；五、食堂伙食不合胃口，最后发展到每天一定要吃两口我的早餐才肯乖乖地去上学。因为不到义务教育的入学年龄，妞大班结束后插班到了下个年级，虽然教学内容没变，但是这个班老师大概是考虑到妞是有经验的老生，对她信赖有加，在班级管理和园内活动上经常给她委以重任；老师的器重，加上自己口头表达的优势，特别是能即兴现编有趣又贴切的小故事，妞成了班上颇有威望的孩子王，以至于初三时还有曾经的幼儿园同学向她复述当年深受震撼，至今记忆犹新的金句。这一年的经历极大地提升了妞的自信心。在妞幼升小的时候，我们地段划片对应的小学口碑并不好，有不少家长花钱找关系上名小。然而我们觉得，如果要上名小，就得风雨无阻地，天天早出晚归，那样家长孩子都太辛苦，作为一个下班后根本不想动的人，真的很难毫无怨言地坚持；况且，本小区更多的学龄儿童，包括许多妞的玩伴，都是就近入学，如此看来，这小学应该不会太差，而且邻居就是同学，问作业或者串门约玩也方便，于是放弃折腾。直到小学改建，我才后知后觉地在宣传栏上看到，它居然是区重点。算是歪打正着，这是一所九年一贯制的学校，小学毕业可以无条件直升初中，大概就是因为没有升学率的压力，所以主科不占课，副科搞得有声有色，学生的作业负担轻，有大把的时间和精力去游戏、娱乐、交际、发挥自驱力、培养兴趣爱好；各种社团活动办得红红火火，妞在管乐队和合唱团里度过了很多快乐的时光；妞班因为不是传说中的重点班，作业更是横向对比四个班中最少的；可能也是同样的原因，妞班的老师调动比其他班频繁，这虽然造成了教学方式的不连贯、不稳定，但也锻炼出部分孩子的适应能力，体现在班级成绩上，就是平均分年级垫底，然而优生率年级第一。对家校互动兴趣不大的我，在妞的小学六年里过得十分轻松：不参加家委会组织的亲子活动；家长会才会见到老师，平时都是线上沟通，而沟通的唯一内容，就是请假；学校活动所需的家长义工，有限的名额因为其他家长的积极参与而供不应求，无需摊派，妞也是无所谓地说：“你想去就去，不想去就算了”，所以我一次都没去过。因此，每当妞和高中同学谈起小学时代的自己校内是如何地放羊，课余是如何地“调素琴，阅金经”，六年级时校内校外与学业无关的兴趣班加起来一共有七个，还经常感觉百无聊赖时，总能不出意料地收获他们又怀疑又羡慕的惊叹。在小升初的时期，我们也不是没对“四大”的初中部动过心，然而直升的初中与妞的小学只隔着一条马路。而且当时全市400所初中，它的排名在前百分之十，历年小升初被掐过一遍后，仍有部分尖子生和本校的教师子弟选择留下，并且它中考上“四大”高中部的比率有10%左右，学长学姐中也不乏就读国内外名校的佼佼者，加之距离近，无须起早贪黑，中午还能回家吃饭、看剧、午休，甚为理想。恰巧唯一一份提交到“四大”之一初中部的报考资料，因不齐全而没通过初审，于是正好就此躺平，结束了我给妞安排的为期一周、每天一套卷子的考前集训，继续当不合时宜的闲云野鹤。妞还利用小学毕业后无所事事的暑假，以参加小升初的好朋友为原型，写了一篇故事，挣了200元稿费。在初三之前，妞不管是学业运动还是人际交往都是游刃有余，但进入初三，一方面作业量大增，妞难以独自招架；另一方面有了升学压力，担心自己会因为没掌握那些教纲里无但考纲里有的知识点，而与本地排名第一的高中失之交臂，因此初三下学期经常忐忑和焦虑。但是凡事怕比较，不管是毕业以后回头看，还是跟上高中才认识的朋友相比，妞都觉得自己初中生活就像高一生物老师的总结：“看得出来你在初中一定过得非常快乐。”选择S中作为中考的目标学校，对妞而言，有一定的偶然性。最初对四大高中的排名并不关注的时候，妞的志愿本来是另一所高中，因为在报纸看到过一篇这所高中有校猫的报道，从此心心念念，然而初一的某周末，从市少儿图书馆出来时遇见我同事，说起此事，同事奇道：“这所高中有猫吗？哥哥就在那儿，没听他说有猫啊？”同事继续：“你的成绩应该可以上S中吧？S中一定有猫。”而后又听说S中的录取分数线是最高的，于是目标学校顺势变成了S中。回头看，毫无疑问，被戏称为“神中”或是“宇宙一中”的S中是最适合妞的高中。“汗水与口水齐飞，黑料共笑料一色”的高中三年是妞到目前为止最珍视的一段时光，以至于她认为：“我人生的前15年都是在虚度。”妞在这里接触到了最好的教育资源：那些当时认为跟高考毫无关系、做得咬牙切齿、怨声载道的通用技术等素质教育课程、各种小组作业，还有当新闻社社长期间经历的繁杂事务……妞直到参加大学的新生电赛时才恍然惊觉，自己已经潜移默化地学会了“Fake it till you make it（假装直到成功）”。而在大学军训期间，通过与来自全国不同高中的同学交流，妞不禁感叹：“感受到了世界的参差。山河四省（山东、山西、河南、河北）的同学在‘只要学不死，就往死里学’的时候，S中的同学们在干什么呢？在学校没有明令允许他们点外卖而群情激昂，在明令禁止大家在晚自习时离开教室而愤愤不平，在宿舍只有两部电梯而不是三部电梯而上书抗议，觉得这侵犯了他们的人权，损害了他们的自由，玷污了S中一直引以为傲的民主。”同学们虽然身在其中时对S中诸多不满，离校后却又集体怀念它的好：妞的老师缘很好，遇见的老师也很好。相处过的老师，虽然教学水平有高低之别，但大多都和蔼可亲、张弛有度、情绪稳定。当然，除了老师以外，妞的成长也少不了好朋友们、学姐们，还有编辑们的帮助。小学，妞的历任班主任对家长都十分配合，不管时间长短、频次、事由，只要提交了假条就准假。妞曾经请假十天去旅游，回来后又续了一天，在家倒完时差才上学，而请假期间布置的语文作业，只写了练习册和一篇长长的游记，老师也没追究。整个小学阶段，妞最为不满，并专门写了一篇作文来发泄不满的是数学老师，因为他的口头禅是：“你们看看人家2班”；虽然初一到初二的语文老师热衷于全员连坐罚抄，但是相对其他同学而言，她对语文成绩在年级遥遥领先的妞还算宽容，从不计较我偷工减料地代写作业，所以也还可以忍。而对于给妞留下了温暖记忆的笑容可掬的音乐老师、斯文大方的语文老师、温柔亲切的英语老师、开朗泼辣的数学老师、飒爽干练的化学老师……自初中毕业以来，妞不仅每逢假期就兴高采烈地回母校当老师们的开心果，还将她们写进故事，刊登在杂志上。除了老师，还要感谢《儿童文学》的两位编辑——乐心和饭饭，对于写作方面野蛮生长的妞，她们不是老师却胜似老师，她们的耐心指导极大地提高了妞的能力和信心，并激发了自主写作的积极性。虽然妞上高中以后，学业上光环不再，但是因为一直以来，特别是在跟初中老师的互动过程中轻松且持续地接收到了正向反馈，所以也愿意主动与自己喜欢的老师加强联系，这也让先后教过妞和她初中同学的高二语文老师疑惑：“你们学校的孩子都这么喜欢跟老师玩吗？”先观察、试探，再刷存在感，继而积极接近和交流，被妞用心对待的有初出茅庐的新手教师、有经验丰富的骨干教师、也有孩子在上初中的中年教师。妞不是把他们当作解决学习问题的工具人，而是值得尊敬的良师、学习和人生的前辈，并努力成长为和他们对等的朋友。今年国庆，妞返校探望因留任高三而在假期坚守岗位的老师们时，他们不仅给她准备小礼物，带她去吃梦寐以求的教师食堂，高三化学老师还告诉她：“我提前去门卫处备案时，看到登记簿上已经有三个老师写了你的名字，有两个我认识，另外一个不认识，所以我就不写了。”妞和高中同学的友谊，大都从臭味相投开始，然后迅速演变成投桃报李、教学相长。通过悉心观察和模仿Q的言行，妞学会了怎么拉近和老师的距离；W教妞补习班讲过的解题方法，不仅主动出借习题册，还大方分享私藏的Up主；不是特别难的题，都不好意思向他讨教的G，妞在上大学后仍然和他线上交流高数问题；Y欣然接受妞的提议，定期交换各自学校使用的复习资料；L作为文科生，虽然不打算旁听学校未公开的数学培优班，但她不仅特意告诉妞上课信息，并帮忙占座，还在高考前的第四天，让妞拍照她写的五篇作文提纲……作为可靠的前辈，学姐们为妞提供了最新鲜的经验和最无私的分享，特别是曾担任妞高一班级带班学姐、现就读top2的X，有问必答、答之必详地破解了妞人际交往中的迷茫，传授了抢图书馆自习座位的经验，还介绍了她使用过的、实用又高效的复习方法，讲解了如何调整到舒服的学习节奏，指导妞改善了考前的心理状态……在人际关系处理方式上，妞复刻了表姐Z从小学就践行的社交自由原则，为学习和生活创造了更宽阔更畅快的空间。而就同一个问题同时咨询X学姐、Z姐姐和其他学姐，则让妞在寻求帮助时，有了更多的选择。妞没往补习班送过钱的十二年学生生涯也许是不完整的，但是不会为此而遗憾。点击“阅读原文”，和作者交流...
