小溪：阅读一直是小花生比较推荐的学习方式，因为阅读既能让孩子“无痛”学知识，又能拓展孩子的思维。
可是当孩子升上小学中高年级之后，花友们普遍反映：作业变多了，拉阅读的时间就少了。所以就有不少花友问：“上学后时间变少了，到底还要不要继续拉阅读？”。
其中，花友@何小何同学的问题就很有代表性，她提到：三年级的娃每天完成学校作业就没有多少时间了，这时能大胆的把余时给阅读，而不是刷题吗？
很多花友都回答了这个问题，但大部分都持同一个观点，那就是：
小学三年级，一定要把时间留给阅读！
为什么？下面各位“过来人”的经验会告诉你答案……
1、三年级是阅读的黄金时段！
花友@穿山甲（儿子6年级）
不是敢不敢的问题吧？三年级都不留时间给阅读，等六年级连阅读的时间都没有。亲身体会！我们每年的阅读量逐年下降，读书最多的年级就是三、四年级。
一来，一二年级培养出来好的作业习惯，到了三年级，可以空出更多的课余时间。二来，一二年级积累的词汇量、识字量使孩子有更强的阅读能力。三来，距离升学还远，没有那么大的压力，刚好消停儿读书。三年级真是阅读的黄金时段啊！
说说我们自己的故事。二下，小时候最喜欢的钢琴课停掉了，走到了瓶颈期，娘俩儿都没过去。是坏事也是好事，给我们的阅读时间更多了。没有课内培训班，除了天文每周半天课，其他都是零零碎碎的，喜欢编程、乐高就随便上上，都是一年多的兴趣期，所以总得说来阅读时间大把。
三下开启了英文阅读，虽然起步晚，总算是搭上了末班车，两年多来不温不火地缓慢爬升着。五年级开始，因为我们从来没有提前学习课内知识，数学小测验也开始有了70多、80多的时候，但此时仍把课外阅读作为主要精力投入区。后来孩子自己摸索出来提前预习数学的门道，应对课内无忧。
五下，重新捡起了钢琴，同时还爱上了昆虫、观鸟。天文以市赛一等奖画上了圆满的句号，六年级换成了篮球。这些叫“爱好”，说白了，也是时间杀手。
课余时间我们还要参与学校的各种打酱油。鸟类知识竞赛市级三等奖、观鸟比赛区级二等奖、多米诺比赛银奖、科学传播大赛市级二等奖、市野生动物保护知识竞赛二等奖。这些说起来简单，但哪一项不需要拿时间来换？
行至六年级，我才悔悟我们的英语口语之差，已经不得不请外教。一周3节课，两个多小时，每天的阅读安排已经被打乱。顿感时间捉襟见肘，不求有更多的时间读书，只要能保证睡眠就阿弥陀佛啦！
听我一句劝，赶快把阅读摆上日程，等到未来，升学压力袭来，孩子自己参与社会活动、学校活动、朋友互动的意愿日趋强烈，那时候想再揽在书桌旁，静心读书，已经是天方夜谭。
下面是花友@穿山甲 家的阅读书单：主要包括了中文阅读（人文类、科普类和古文类）和英文阅读（虚构类为主）。
中文阅读
1. 人文类
以中国历史为主线，从《写给儿童的中国历史》到林汉达和雪岗的《中国历史故事集》，从《穿越报》、吴姐姐到《少年读史记》，孩子深深地爱上了中国上下五千年的故事沃土。一个个鲜活的历史人物、一幕幕精彩的历史大剧，为孩子的历史启蒙涂上了一抹亮色。同时，参与系列博物馆课程，在国家宝藏的指引下完成了从史前到南北朝的穿越。
2. 科普类
以《小牛顿科学馆》为主导，120本读完排在书架上也是很震撼的感觉。这套书囤了两年多，因为四上以前文学类书和英语启蒙占据了我们大部分的课余时间，小牛顿一直不讨好地被贬书架一隅。这一年大受小主人眷顾，竟然全部翻完了。这种杂志式的、薄薄的科普绘本，非常适合零敲碎打的阅读时间。本想继续类似的《什么是什么》，奈何各路科普书籍、绘本纷纷表示不满，要求雨露均沾。好吧，反正都是科普，读谁不是读，只要小主人喜欢。就让科普阅读来得更杂乱一些吧！
3. 古文类
我们选择了《给孩子的古诗词》和广受好评的《小学生小古文100课》，和孩子班上几位有着相同兴趣的同学们一起朗读打卡。
叶嘉莹先生诗词功力深厚，每个诗人词人都选取了有代表性的作品，对于中高年级的孩子很适合。
《小学生小古文100课》的辅助资源很丰富，它的公众号里有很多导学的内容，给不会教的家长们很大启发。
英文阅读
不完全统计，一年扫荡了各色分级读物超过500本，当然有不少过于低水平了，这都是我几年前胡乱囤书惹的祸。一年阅读各类初章书、桥梁书接近200本，基本上属于泛读泛听，甚至于泛泛读、泛泛听。参加了薄荷阅读，打卡了福尔摩斯探案系列中的4本和1本《奇迹男孩》，前者觉得难，后者又觉得简单，看来选课不能过于草率。
刷题我家小学时是没刷过的。不过我家四年级第二个学期正式开始英语启蒙，每天学点分级读物，因为那时我遇到了小花生，从此以后，每天完成家庭作业就不再是唯一的学习任务……
之前老母亲傻傻的，什么都不懂，学校也是小县城里的菜小，没任何拓展，作业很少，学习很轻松，课后时间除了在家门口游山玩水，剩下的就都是阅读了。
我们母子二人周末经常在图书馆一呆就是大半天，顺便参加图书馆举办的各种免费手工活动。平时家门口的图书馆二、四、六都是晚上8：30才闭馆，我们写完作业也经常去图书馆消磨时间，结果我家孩子把这个图书馆里的科普书籍都看了个遍。
三、四年级是阅读的黄金时间，这个时期的孩子，自由时间相对还比较多，在认知方面又有了大的提高，可选择的书籍因此也多了很多，所以一定要抓住这两年的时间，多多阅读。
花友@Yxm典哥儿 家的阅读墙也布置得非常好，点这里回顾：母子俩拿下40㎡新房：再小我们也要有书房和书墙！
2、阅读是一种学习能力
我觉得真的大胆的才敢把时间不留给阅读吧……
阅读是一切的基础，就算做个应用题你也要看得懂题意不是？
小低可能成绩和阅读量挂钩不明显，但是我们进入三年级以来，明显觉得书越读越轻松。
因为有了充实的阅读量打底，孩子的理解能力强、知识面广、思维灵活，而这些优势带到其他学科的学习中也是事半功倍。比如做数学的《举一反三》，不需要讲解，他自己看完例题后可以直接做题。做好了自己对答案批改订正。
一二年级时我们已经把中文的适合儿童看的各类书籍（中外儿童文学、童话、神话）差不多都看完了，孩子在三年级就能进入更高层次的阅读，比如涉及历史、物理、化学、生物、哲学等的书籍，这样又进一步拓展了孩子的知识面，形成了良性的发展。
所以不管是从积累知识的角度看，还是从功利的提分角度看，阅读都是有百利而无一害。
反而没有坚实的阅读做基础，单靠讲解知识点、刷题来学习，既枯燥，磨掉了孩子的学习兴趣，路也会越走越窄。
另外我觉得做手工、玩魔方也很好啊，我们也在玩，我觉得这些锻炼手眼脑协调的活动，比单纯刷题有意义多了。
不过，基础的练习还是需要的，比如语文的抄写生词（但是英语单词我不赞成抄写，拼音语言嘛），基础知识（多音字、近反义词、课文主题归纳，这些直接记忆，背下来考试分数就是你的），数学的计算。至于时间如何安排取舍，提高时间的利用效率，留给阅读更多的时间，这属于另一个话题了。
花友@成真妈 家的书柜
3、锻炼孩子的时间管理能力
花友@自然的孩子（女儿初中）
必须留啊。
小学不读书，初高无时读啊。
读书是个习惯，是会受益终生的习惯。
以我自己为例。感觉一直在读书，乐在其中。感觉对孩子影响挺大。但娃没有我幸福。初中阅读时间被大量挤占，真是见缝插针地读书。这种见缝插针纯粹是兴趣和爱好。有自己的旨趣和偏好，有动力自己找书，点书读。这得益于小时的阅读习惯培养和保证阅读时间啊。
三年级虽说重要，但稍加用心即可，不要如临大敌。安排好时间，保证阅读时间和运动时间。不要完全被课业侵占。
培养孩子提高效率，不磨蹭，这一点很重要。对于初中高中的时间压力，现在不争取，以后更没有。而且阅读能力也需要在这时奠基和发展。不可放弃。只有现在的坚持，才好在未来攻城拔寨。
花友@自然的孩子还分享过自家女儿是如何过渡到自主阅读的，点这里回顾：这些"桥梁书"，帮我们顺利实现了从“亲子阅读”到“自主阅读”的过渡！
花友@乐甜妈咪（女儿4年级）
小学四年级，正式的，强制性地把时间还给阅读。
阅读变成了我们的时间管理器，我希望她能在这学期学会自己管理时间，毕竟四年级了，如果不给点时间压力，现在只是让阅读让步，让部分娱乐时间让步，高年级了还不得让睡觉让步，吃饭让步？
自从进入小学后，作为幼儿园佛系妈的我，仿佛打开了新世界的大门，开始进入了浅浅鸡娃的状态，并且是德智体美全面发展的那种（没有劳……）。
以为孩子能跟着自己的节奏慢慢进入到学习的状态，但模糊的回顾了下，好像一年级阅读坚持的还不错，但纯粹是因为文盲入学，不识字呀！所以阅读的要求一直在线。
二年级，三年级似乎阅读有点被边缘化了，不是不读，而是变成了一件似乎可以为所有事情让道的安排项目。今天作业晚了，不读了，明天要上兴趣班了，不读了，总之就是从“主科”地位降到了“副科”。
但随着年级越来越高，成绩越来越不稳定，老母亲仿佛想明白了什么，为什么我那么努力的安排她每日计划，雨露均沾的学习基础和拔高，反而得到了反效果呢？
你问我具体想明白的是什么内容，我也说不清，可能是孩子本来就是普通孩子，可能是孩子学的太累了反而适得其反。但就是不想一门心思的鸡娃了。因为付出与收获不成正比。
所以四年级我们规定了8:30的时间线，每天5:00到家，刨去吃饭、休息、运动等时间，还有2个小时左右，如何安排？和娃一起做时间表！而8:30-9:40，是洗澡+阅读时间，1-4读科普类的中英文，5-7读自己喜欢的魔幻小说。阅读，重新占据了“主科”地位，必须做，万一以后读不好书，好歹是个知识面广的娃……有聊资。
你一定会关心，万一娃时间表执行不到位呢？来不及啊！对不对？
放心，没有万一，是一定会执行不到位，我们开学一个月大概50%的日子是不到位的，那又如何？每天校内优先完成，校外的双休日补呗，拿她的娱乐时间来换。
既然一起制定了表，那就一定是娃也认可这个量，认可了做不到，对不起，自己还债好嘛？
反正一个月已经执行下来了，希望她能坚持，我也能坚持。
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