在幼儿园的欢乐天地里，滚筒游戏正等待着小朋友们去探索。小小的滚筒，大大的乐趣，它们或站或躺，像一个个彩色的精灵，静候着孩子们来开启奇妙的冒险之旅。
游戏背景
滚筒成功吸引了孩子们的目光。步入大班阶段，孩子们在合作以及同伴交往方面的能力均有显著提升。与此同时，伴随其经验的持续累积，他们对于社会生活的体验感悟愈发深入，还能够借助活动与游戏材料尽情挥洒想象力，让活动更具创造性与独特魅力。在某次游戏起始前，孩子们热烈交流周末趣事，王浩宇兴致勃勃地分享自己在小区乘坐“摇摇船”的奇妙经历，瞬间点燃了其他孩子们的浓厚兴趣。基于过往的经验基础，孩子们由此开启了运用滚筒打造“摇摇船”的一系列探索之旅……
第一次游戏推进
起初，幼儿们运用爬、跨、踩等丰富多样的动作对滚筒玩法展开摸索。在最初投放滚筒时，小朋友们对其游戏趋之若鹜。然而，随着时光流转，小朋友们对于滚筒游戏的热情却逐渐冷却。故而，为再度唤起他们对滚筒游戏的热忱，教师通过学习和思考，重新调整了活动策略。
教师的观察：在此次活动中，小朋友们的身体能力在走、钻、爬、平衡等维度得到有效锻炼。经由观察可知，小朋友们在初次探索活动之际，通常多以个体形式开展简单重复的探索行为。在教师一次次的巧妙提问与积极促进之下，小朋友们成功解锁多种创意玩法，还踊跃开展两人及多人的合作模式。然而，经过一段时间的游戏实践，孩子们已然不再满足于简易的“摇摇船”玩法。
新的想法
一天，在大家继续玩这个游戏时，有小朋友提议：“我们来搭建一艘游轮吧！”此提议瞬间引发孩子们的强烈共鸣，大家一致赞成构建一艘游轮。于是，原本在“船”上的小朋友们纷纷踊跃下“船”，齐心协力分工合作建“游轮”。
在教师的鼓励和幼儿的讨论下，有效提升了他们参与滚筒游戏的兴致与热情。游戏结束后，借助谈话表征精准呈现游戏过程中遇到的问题，教师也由此明晰孩子们在游戏里所面临的重重困难。于是，新的游轮游戏设计又开始了。
如何才能让滚筒不再摇晃？
教师的思考：当遭遇问题时，孩子们并未表现出丝毫气馁之意，而是在持续不断地发现问题、解决问题的曲折历程中，进一步充实丰富自身的游戏经验储备，并通过一轮轮深入探究，对力与物体运动之间的内在关系形成全新认知。由此可见，游戏绝非仅仅是幼儿经验的简单映照与重现，更是经验构建与意义领悟的关键过程。与此同时，在游戏终结之后，教师通过精心组织回顾讨论活动，助力孩子们重新梳理整合游戏中所获取的崭新经验，从而更为高效地推动游戏向纵深发展，有力促进孩子的茁壮成长。
第二次游戏推进
在深入探讨如何稳固滚筒、抑制其滚动之后，教师与孩子们决定在幼儿园内全力寻觅适宜材料，并画出了设计图，持续为游轮增添魅力，使其愈发精美。
刘锦晗：老师我看到游轮的图片上大家都是走着楼梯上去的，我想添加一个楼梯。
吴梓雅：游轮上能不能像幼儿园一样，有我们最喜欢的滑滑梯呀。
张文然：我喜欢幼儿园的蹦蹦床，如果游轮上也能有一个就好了。
王嘉玥：我想建设一个时空隧道，这样我们就能穿越时空啦
刘雅欣：我想像电视上一样，上了游轮以后能躺在舒适的床上…
冯心越：我们上次玩的保龄球游戏也可以加入游轮中，我一下子能击倒好多个呢。
在孩子们的奇思妙想与齐心协力之下，原本简易质朴的邮轮瞬间摇身一变，成为舒适惬意的欢乐天地。
在幼儿游戏进程中，虽然时空隧道设计完成后后续游玩频次较低，然而随后刘雅欣惊喜发现自己竟能够平稳站立于滚筒之上，此发现引得越来越多的孩子竞相尝试挑战。这一现象再度彰显幼儿自主游戏的独特优势，即幼儿的浓厚兴趣能够切实有力地支撑其全面发展与成长进步。通过滚筒的尝试让孩子们自主游戏的欲望得到满足，老师对于自主游戏的反思更进了一层。
第三次游戏推进
历经前几次游戏后，我们即刻与小朋友们交流分享游戏体验。孩子们反映，保龄球游戏时总有人不将推倒的保龄球捡起，时空隧道（走滚筒）虽有趣却令他们心生畏惧……
自成功站在滚筒上尝到挑战的乐趣后，越来越多的孩子渴望在滚筒上行走。大班的孩子本就钟情于尝试那些需奋力一跃才能够到的具挑战性的游戏。于是回班后，我们开展了一场游戏探讨活动。孩子们凭借多样方式在滚动的滚筒上行走，于自主攻克游戏初始问题之际，自我成就感得以充盈，游戏探索的热情之火也熊熊燃烧，绵延不绝......
教师的思考：
1. 问题乃推动游戏持续进阶之关键。此次孩子们因目睹真实游轮上琳琅满目的设施，遂萌生装修游轮的创意。在此过程中，虽遭遇诸多难题，亦产生些许小摩擦，但最终大家经讨论协商与分工合作，携手攻克难关。此时，教师宜退居幕后观察，给予孩子充裕的探索时空，使孩子们于探究思索中，不断提升解决问题、合作交流及游戏竞技之能力，且在一次次探索中，持续收获成功的欣悦与自信。
2. 幼儿具备自我保护意识。放手游戏时，幼儿常于游戏里挑战自我，尝试冒险之举。经持续、全面之观察可发现，儿童并非如教师所担忧的那般“莽撞”。他们能自主判别游戏危险系数并掌控游戏进程，既能护己周全，亦能关照同伴。冒险绝非等同于危险。幼儿于游戏中冒险旨在追寻刺激，挑战自身能力边界，以求最大程度之成长发展。
游戏尾声，幼儿以各自独特的方式运送轮胎，有滚动滚筒的，有两两合力抬的，借此培养幼儿物归原处的良好习惯。
每一次与滚筒的互动，都是一次成长的跨越；每一个因滚筒而起的欢笑，都是童年最美的音符。让我们一同走进这充满魅力的幼儿园滚筒游戏世界，见证孩子们的勇敢与欢乐，陪伴他们在游戏中探索未知，在欢笑中茁壮成长。
我们与滚筒的故事还在继续，下期再见......
文：杨之荫
图：杨之荫
编辑：贺佳莉
初审：李静静
复审：李丽荣
