以文之名，阅读美好
以我之音，悦动你心
以书会友，共沐书香
齐享盛宴，美美与共
风好正是扬帆时，奋楫逐浪向未来。杨家坪小学全体新教师和师傅们一起相约星期二，开展了《备课专业化》第三次读书分享活动。本次交流主题：如何根据教学目标，设计学习评价，检测学习效果？活动中，老师们以一年级语文《Z C S》教学为例，结合评估任务操作要领、评估任务价值分类、评估任务标准，分享了三次共备复备教案背后的故事。从初备的迷茫到最后的笃定，一次次的学习研究，理论加实践，基于“教学评一致性”理念下的教学设计逐渐呈现，引发了大家深刻的思考。
王娅婷老师从教学评估任务、设计和展示三方面进行交流，理清教学评估任务坚持“三围绕”：围绕课标定学习目标、围绕学习目标定评估任务、围绕评估任务定教学活动。深刻阐述了从教到学，从学到评，闭环学教评一致性的关系。
杭惠平老师从评估任务的价值、分类标准及设计入手，分享了自己对教学评估任务的深度理解，只有理念的转变，备课技术的提升，才能站稳课堂，在充满挑战与乐趣的教学之路上走得更远。
白芳老师以实践为主，联系课程课标、教材和学情对课例进行分析。理论如何化为实践，课堂评价怎样进行开展，正如朱熹的名言“问渠那得清如水，为有源头活水来”，只有在学习和成长的过程中，不断吸取新的知识和思想，才能不断进步。
交流后，师傅们对新教师本次的读书分享给予了充分的肯定和鼓励。
唐颖老师认为专业化的教学设计是教师实现专业化备课的核心技能，教学设计应突显三大转变：变教的课堂为学的课堂；变教师中心为学生中心；变学的信息为学会的信息。总结评价主题、目标、方式应呈多元化。
赵天瑛老师对徒弟们提出希望与要求，只有针对课标不断强化学习，在课标引领下进行教学设计，把握重点，突破难点，才能真正实现学生素养的培养。作为新教师应多学习、多实践，在不断反思中快速成长。
范小红校长用“一个故事、两个案例、三个步骤”对本次读书活动进行了总结，希望老师们提升备课的专业度，把握课堂评价标准，在课堂教学中，做到指向育人目标的“教”、启动内在动力的“学”、保障学业质量的“评”。
最后，教科室主任余渝带领老师们重温了三次读书交流活动的所思所想所获，对教学评一致性的内涵进行解读，学习目标是教学评一致性的导航，学生是教学评一致性的主体，评价是教学一致性的关键。
一群人、一本书、历时一个多月的共读，三次深入的分享交流，在相互陪伴、相互激励中，老师们丰富着自己的羽翼，在阅读的过程中获得智慧与力量。读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”，杨小人，永远行走在学习的路上！
撰稿 | 陈静 张燕文
拍摄 | 教科室
编辑 | 信息中心
初审 | 娄兴勇
审核 | 范小红
签发 | 张 宏
重庆市九龙坡区杨家坪小学校
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