探秘“化肥水”
大一班“绿小丫”课程故事
经过孩子们共同讨论，这学期我们在植物角种了许多红薯，还带了很多美丽的植物……孩子们每天悉心照料着，期待自己的植物快快发芽、长大。
但是一天天过去，有许多孩子发现，不仅红薯苗没长出来，有些植物也蔫儿了。有孩子猜测是天气太热了容易缺水，但立马有孩子反驳说已经浇水了，不会缺的，再浇水就太多了；也有孩子猜测是营养不够要浇肥料......
肥料是什么？
小调查
什么是肥料？做肥料需要哪些材料呢？
孩子们无从下手，于是回家和爸爸妈妈一起通过翻阅图书、查找视频收集资料，在班级分享自己的所了解的关于肥料的事项。
肥料首先要堆肥，需要一个大桶或者一块土地，把一些瓜果蔬菜放进去，再加入一些菌。
肥料就是要把瓜果蔬菜切成一小块放在瓶子里，然后加水、加红糖，过段时间发酵好就是肥料了。
那到底哪种方法来做肥料呢？
孩子们无从下手，于是回家和爸爸妈妈一起通过翻阅图书、查找视频收集资料，在班级分享自己的所了解的关于肥料的事项。
在对比完两种堆肥方式的优缺点后，孩子们最终决定：用瓶子堆肥，做化肥水。
教师思考
这是一次由种植活动引发的小调查。从幼儿兴趣点出发，基于幼儿需要进行调查。在调查与分享中，幼儿对堆肥有了新的认识，能比较两种方式的异同，在探索中有了自己的发现和收获。
自制化肥水
我的制肥计划
用什么来做化肥水呢？
孩子们用笔画下了自己的“制肥计划”。
有准备用水果制肥的，也有准备用蔬菜的，还有准备用蔬果混合物制肥的。
PART 1
第一次制肥
在家按照自己的计划准备好材料后，孩子们开始了第一次制肥......
01
把水果皮、蔬菜，切小、切碎。
02
将切好的蔬果皮放入瓶子里。
03
加入适量的红糖，装水。
04
瓶盖拧紧。
完成咯
PART 2
观察肥水
孩子们将自制的化肥水带来后，放在了植物角，每天都会去看看化肥水的变化，迫切地希望化肥水能快点制成去照顾植物。
发现一：有孩子发现化肥水产生了很多小气泡。
发现二：有孩子发现果皮、蔬菜以及化肥水的颜色不一样了。
发现三：也有孩子发现瓶子里气体增加了。
发现四：孩子们还发现里面的蔬菜、水果浮起来了，化肥水的气味变了。
PART 3
Boom爆炸了
一天在上课时，孩子们被突如其来的Boom的一声吸引了，有一瓶化肥水爆了......
这到底是怎么回事呢？
孩子们带着猜测和疑问进行资料查找，得出了结论：
制肥2.0
那怎么办呢？
孩子们根据原因寻找对策，制定了新一轮的制肥计划。
有孩子说：我准备避光保存，减缓发酵速度。
有孩子说：我准备在瓶盖上戳洞，发酵的时候就会自己排气了。
也有孩子说：我准备自己定期放气，要慢慢拧开瓶盖哦。
还有的孩子说：准备少加一点，给瓶内预留一些空间。
教师思考
在制肥过程中基于幼儿的经验和需求，把知识还原给丰富的生活，结合具有挑战性的问题，支持幼儿细致观察、自主探索、解决问题。通过一系列实验操作，通过不断讨论、总结、实践，改善制肥方法，成功将瓜果蔬菜变成化肥水，浇灌植物。
化肥水使用攻略
施肥啦
化肥水制成后，孩子们兴奋地浇到自己的植物上。仅过了一天，原先有点耷拉的叶子确实起来了，生机勃勃的，孩子们成就感十足：“我的化肥水真有用！”
但是没两天，新的问题出现了......
阳台臭臭的，有很多小飞虫，植物旁都有很多小虫子，有些植物的叶子也被虫子咬了很多小洞洞......这又是怎么回事呢？
有孩子说：肯定是化肥水太甜了，吸引了虫子。
有孩子说：是浇化肥水的时候，里面的果皮一起倒出来了，在土里腐烂了，招虫子。
针对以上猜测，孩子还自己想出了对策。
有的孩子说：可以过滤一下，不要把果皮倒出来。
有的孩子说：倒出来也没关系，用镊子把果皮夹掉就行。
也有孩子说：“可是果皮在土里就可以变化肥呀！”应该还是化肥水里有糖，太甜了，还是要加水变淡一点。
这时候，有部分孩子发现：瓶口戳了洞的化肥水瓶盖上布满了虫子，于是大部分的孩子一致认为肯定和化肥水有关系，一定是甜的原因。
尝试配比化废水
通过询问有经验的老师，得知原来我们的肥水确实要用水稀释后再施肥。
那要冲多淡呢？
实践出真知，孩子们开始了新一轮的尝试。
Latest
Notice
孩子们乐此不疲，有人接水，有人配比，分工合作，很快就稀释好了浓度不同的化肥水。
经过商量，孩子们选择了三颗桂花树，把三瓶不同浓度的化肥水分别倒了进去。
我来看一看
为了检验效果，孩子们每天都会近距离地去看一看。
而方法似乎奏效了，这几天植物旁边没有见到虫子......
后续
深秋了，孩子们发现树叶、花朵开始凋零了，很不幸班里的小鱼也死了。但是我欣喜地发现，班里孩子们把小鱼放入了植物花盆里，小鱼降解成了肥料；还把修剪下来的树叶、花朵也做成了新的化肥水。
他们告诉我：“老师，这些东西不能扔，都可以用来做肥料，可以变废为宝！”
教师思考
幼儿通过对周围世界的深入观察、主动探索、自主体验，积累了新的经验。虽然在过程中对于部分探索的科学性有待增强，但是幼儿敢于大胆猜测，有持续性地追踪，能初步总结与归纳自己发现的结果，体现了大班幼儿的主动学习，有较好的学习习惯。
而对于落花落叶、小动物的再利用，正是幼儿将自己的现有经验与不同领域知识融合的体现。
撰稿|大一班老师
编辑|柴老师
审稿|颜老师
