“学法迁移，品文识人”｜语文教研活动（五）
文摘
2024-12-03 10:21
云南
11月26日，伴随冬日暖阳，五华区磊鑫外国语学校语文组展开“学法迁移，品文识人”为主题的小学语文中段文言文教学策略研究。![]()
活动开始，由杨雪晶老师执教三年级上册第八单元《司马光》。杨老师充分关注学生的学情，针对于学生第一次学习文言文这种文体。杨老师充分发挥老师的指导性，有序的将学习文言文的方法进行教授，帮助学生搭建学生文言文的桥梁。让学生不畏惧文言文，并且还能从中体会到古文言简义丰的语言之美。杨老师在教学《司马光》的最后，让学生试着用古文学古文，深刻体会司马光的人物形象。
第二节课，普珠老师带领四1班的同学学习四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》，体会“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”普珠老师基于四年级的学情，通过有梯度的诵读、有方法的点拨、有深度的牵引，构建了一个三维的文言文课堂。普老师循循善诱，先复习梳理文言文学习的方法，再让学生读准读音、读好停顿，帮助学生学习古文的断句法。接着紧扣文本、理解意思，最后从人物形象切入，体悟道理。在拓展延伸环节，教师引导学生学《王戎卖李》，深化了对人物形象的理解。
随后，针对两位老师的教学，其他老师们各抒己见，也对于在教学文言文时应当注意的地方进行了交流。安宏老师总结指导：在小学中段古文教学中还是应该以激趣为主，课文理解简单一点，以诵读为主；课堂教学自主一点，以学生为本；思辨交流增加一点，拓展学生思维。教学中通过引导学生多次与文本对话、交流，实现课本、教师、生生间的情感交融，进而提升情趣、激活课堂，使课堂充满生命力，展现一个更灵动的课堂。以研促教，之后的文言文教学中，老师们会注重迁移学法，让学生经历真实的发现、运用和巩固，最终提升他们的古文学习能力。
图文：语文组
编辑：余 珺
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