为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，加强幼儿园与小学的教育合作，帮助幼儿更好地适应小学生活，济南市槐荫区演马幼教集团锦绣兰庭园与济南市槐荫区弘雅学校联合开展了幼小衔接教研活动。通过此次活动，双方将共同探讨和实施更有效的衔接策略，确保孩子们能够顺利过渡。
Part1 游戏、自主、观察
活动伊始，与会人员首先参观了兰庭园幼儿户外体能锻炼情况。孩子们在老师的指导下，利用各种器械材料，进行游戏化的户外运动，充分锻炼了幼儿的走、跑、跳、钻、爬等能力。
随后，小学老师来到班级，观察孩子们在自主区域活动中的表现与互动。
小朋友们还制作了精美的剪纸灯笼，送给前来教研的小学老师们。
通过本班教师介绍区域活动的设计理念和实施情况，小学老师们对区域自主活动有了更加深入的了解，也感受到了幼儿园利用区域自主活动的形式，培养孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验来促进五大领域的各项成长，对步入小学生活有很好的帮助和促进作用。
Part2 观摩、体验、互动
随后，小学老师前往音乐厅，观摩王老师执教的集体教学活动《长长的纸蛇》， 观察孩子们在课堂上的表现，了解幼儿园的教学模式。
基于幼儿学习经验的多样与差异性，以及教学的艺术性、渐进性，在活动中，王老师鼓励幼儿在游戏中动手动脑、观察探究，通过循序渐进的游戏活动，使幼儿边玩边感知，边尝试边学习，边交流边解决困难，体验动手动脑进行探索之后带来的成功感，同时运用同伴讨论、展示、分享、对比发现等方法引导幼儿发现长长纸蛇的秘密。
《指南》指出，“要引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题的过程中，养成细心、坚持、不怕困难等品质。”幼儿一生中会不断遇到困难，怎样面对困难、积极想办法解决，就成了对幼儿长远发展非常重要的一个能力。
Part3 碰撞、交流、成长
观摩课结束后，我们迎来了本次活动的重要环节——交流座谈。
为了能够更好的帮助孩子们“减缓坡度，降低难度”，我们始终在不停的努力着。同时，在家园社协同育人的教育中，家长朋友作为重要的力量，一直默默支持着我们。在今天这样难得的机会，我们也收集了一些家长想要了解的问题，向我们的小学老师进行请教。
Q1
幼儿园 VS 小学课程
1、幼儿园以直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验的需要。小学以进阶式学习为主，学生听懂指令→学习/操作→订正→再尝试。
共同点：尊重孩子之间的差异，多鼓励幼儿，敢于尝试，敢于表达。
2、小学课程分科更细化，幼儿园在综合课程上的开展过程与小学知识衔接比较流畅。
3、幼儿园的各项活动做的比较细致，幼儿园是在活动中学习，小学是在活动与学习的互动中去进步。
4、幼儿园的课程氛围更为活跃，小学课程更加偏静。
同时建议家长：在家中日常习惯培养幼儿的“静感”，创造安静空间，制定规律作息。
Q2
如果不上幼小衔接班，孩子跟不上怎么办？
1.幼小衔接的不只是知识，更重要的是获得知识的方法和途径。培养孩子课堂上认真听讲，喜欢学、能学、会学的学习品质更可贵。
2.幼小衔接不是只集中在6-9月份，学习是潜移默化的过程。把大量的知识集中在一个时间段教授，孩子容易产生厌学情绪。
3.提高识字量300-500，例如：亲子阅读，绘本阅读，练习指读等。先将认识的字圈出来，学会圈文中的细节、要点，为以后的读题做准备。
Q3
家、园、校共育措施
1.家长多鼓励孩子提高动手操作能力、自我服务能力，锻炼小手精细动作。
2.家长帮助孩子制定计划，抓住孩子兴趣点，让孩子做自己时间的主人。
3.要学会做情绪稳定的家长，当压力来源于孩子最亲近、最爱的人时，这种压力对孩子来说伤害更大。只有家长情绪稳定，才能通过平和的沟通来帮助孩子解决问题。
4.家长应面对孩子的情况，与老师进行正向沟通，真诚有礼貌。
家长反馈：
下学期，我们将和弘雅小学有更深入的链接，小学的老师们将为各位家长带来“幼儿园到小学应如何科学衔接”的专题培训活动。同时，我们也将带领小朋友们走进小学，进一步感受小学生活的丰富多彩。在幼儿园的早操开放、庆祝六一、毕业典礼等活动中，我们也会邀请小学的老师们来参与。
此次幼小联合教研活动是一次智慧的碰撞，也是一次实践的融合。让衔接更有方向，让过渡更有方法，相信在园校携手、双向奔赴的共同努力下，孩子们一定能顺利过渡、平稳适应小学生活，开启更加美好的新篇章。
园校牵手，共话衔接。
让我们扎根朝阳，
为孩子们的成长汇聚光芒。
让我们并肩携手，
为孩子们的未来积蓄力量！
END
图文编辑：张宁
初审初校：胡天缇
复审复校：侯平平
终审终校：孟倩 潘莉华
