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“研”途追光为相遇
赋能学生真发展
“为儿童而准备”幼小衔接活动课程构建
HAPPY CHILDREN'S DAY
全员育人
全程育人
全方位育人
一起来听听
为促进全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局的形成，更新班主任的教育观念，提高班主任的科研意识，增强区域班主任联动交流，2023年12月22日上午宝安区班主任教研基地校联盟活动暨2023年宝安区“万名教师晒好课”活动在裕安学校举行。宝安区德育教研员谢德华、裕安学校全体班主任、宝安区第一批小学班主任教研基地校成员、深圳市樊万清、李欣名班主任工作室成员、第一学区兄弟学校的班主任代表等参与此次活动。活动由固戍小学的陈晓菲老师主持，裕安学校校长李桃辉致辞。
此次活动共分为活动致辞、课例展示、LIGHT“追光”班主任圆桌论坛、专家点评、工作室赠书仪式五个部分。
PART ONE
领导致辞
裕安学校校长李桃辉首先对参会的教研员谢德华主任等领导表示感谢，对来到此次活动的外校班主任们表示欢迎，接着介绍了裕安学校的办学情况，裕安学校秉承“完整育人·成就幸福”的办学理念，开展了“我是小学生”——“生命∞未来”幸福力之幼小衔接课程，在活动化、游戏化、生活化的课程设计中，让学生开启幸福的小学生活，实现心中有光，向上生长。
PART TWO
课例展示
第一节课例为裕安学校的曾杨博、朱茵双师执教的《畅游情绪岛》。首先两位老师化身为情绪岛岛民，采访学生当下的情绪，创设情境，激发了学生的学习兴趣，于是两位“岛民”带着学生开始了游览情绪岛的神秘之旅。接着老师让学生抽取神秘百宝箱，让学生体会失望、开心、期待等多种情绪。然后让几个学生演绎抽到的情绪小怪兽，让其他学生进行辨认，并引导学生在不同的情绪下如何帮助他人宣泄情绪，如拍拍背、安慰等。接下来两位老师让学生用“情绪魔法石”整理自己昨天写下的情绪日记，小小的魔法瓶里渐渐装满了可能代表开心、害怕、失望、惊讶等各色情绪魔法石。“嘟嘟嘟……”课堂上，一组学生化身为情绪火车驾驶员，遇到不同的情绪信号灯时，展示了相应表情，其余的“情绪观察员”则考察他们的情绪是否正确，在小火车的出动下，孩子们逐步体会到了情绪是可以用合适的方式宣泄的。在最后的环节，同学们化身为小帮手，帮助“岛民”解决了不同的情绪难题。
第二节课例是文汇学校范文萍老师执教的《专注加倍 快乐翻倍》。一开始范老师通过谈话导入，询问学生在入学后学到了什么，在学生回答学到了算式、书法的时候，带给了学生学习的法宝——专注加倍 快乐翻倍。接下来，范老师用趣味横生的几个游戏贯穿了整节课。范老师先是带着学生玩“计算小达人”的游戏，在规定时间内计算加减法，范老师在期间一直分散学生注意力，引导学生认识到学习专注需要避免干扰。然后范老师又带着学生玩起了“同画方圆”和化身侦探辨别人物是否专注的游戏，深刻地体会到韩非子所说的“左手画圆，右手画方，则两不成”，学习专注需要一心一意。接着，通过突然袭击提问和明确要求再提问的小游戏，让学生知道学习专注需要明确目标，又引入舒尔特方格法，让学生在练习时明白学习专注可以借助多种感官。最后，范老师还出示了课堂注意力、居家注意力评价表，教学评一体，从课堂延申到了课后。
PART THREE
圆桌会议
两节课例之后，执教的三位教师和李欣名班主任工作室成员参与了LIGHT“追光”班主任圆桌论坛。
论坛第一个环节为聚焦主题。首先是朱茵老师说课，并提出了问题：课堂上如何创设情境，让学生获得更真实的情绪体验。接着是范文方老师说课，提出了自己的疑问：如何培养一年级学生的专注力。其他老师就两位老师的疑问提出建议。华中师范大学附属宝安学校的张建婷老师就第二个问题提出了四个建议，一是减少干扰源，二是进行专注力训练，三是增加奖励机制，四是家校合作。滨海小学（集团）海裕小学的佘妙侬老师也就第二个问题提出了两个建议，一是课前明确目标，每周对学生提出一个听课要求，二是课中发布学习任务，并要求学生限时完成。裕安学校的蓝澜老师则是对第一个问题表达了自己的观点，朱茵老师和曾杨博老师的课例体现了人情味和心理味，但是双师的作用不够凸显，情境也用借用音乐、视频等让学生更有代入感。景山实验学校的邱丽娜老师就第一个问题提出建议，导入部分创设情境时，教师通过使用头饰等有视觉效果的手段，会让学生有更直观的体验，课堂上也需要抓学生生成，当学生提出可以用拍拍伙伴化解负面情绪时，教师可顺势引导全体学生相互拍拍。
论坛第二个环节为头脑风暴。论坛围绕身心适应最应该培养的关键能力是什么，如何培养这个问题进行了热烈讨论。张建婷老师、佘妙侬老师、邱丽娜老师都认为快乐向上是身心适应最应该培养的关键能力，因为健康的人格与情绪密不可分，只有引导学生积极向上，学生才会有对学校、学习、人际交往等方面有更多兴趣。蓝澜老师则认为接纳是最应该培养的能力，希望学生能接纳负面情绪，与自己和解。
论坛第三个环节为凝练观点。朱茵老师认为培养每个孩子，是让学生被需要。曾杨博老师表示，要重视学生人际关系的构建。蓝澜老师提出，要让学生学会自我接纳。佘妙侬老师表示，专注，为学习助力，快乐，为成长赋能。邱丽娜老师认为学生需要被看见，被接纳，被肯定。张建婷老师提出，信心十足，趣味出发，快乐成长。范文芳老师则表示今后自己会为特殊的学生创造更多机会。
论坛第四个环节为理论学习。宝安区实验学校(集团)宝安实验学校的赵茹老师开展了主题为“家校携手——四个赋能助力幼小衔接”的讲座。赵茹老师从三个方面入手，先对比了幼儿园与小学的区别；接着分析了家长和老师的关系，指出和谐的家校关系应该是合作小伙伴、成长促进体、共同成长体；最后从四个方面指出可以如何助力幼小衔接，分别是目标赋能、习惯赋能、心理赋能、情感赋能，并给出了具体的方法指导。
PART FOUR
专家点评
论坛结束后，宝安区德育教研员谢德华主任对此次活动进行了点评。谢主任表示，此次活动有三个“第一次”，第一次在冬至举行宝安区班主任教研基地校联盟活动，第一次有两个名班主任工作室、两个班主任教研基地联合举办活动，第一次有两个班会课同课异构，并且呈现了一定的特色，《畅游情绪岛》课例体现了裕安学校一直以来坚持的情境化特色，《专注加倍 快乐翻倍》课例体现了游戏化的特点。谢主任就此次活动也提出了自己的期待，希望以后能开发出更多趣味活动，将学生生活打造成趣味生活。因此他指出，小活动要变成大活动，即有学生参与的实践活动；小课堂要变成大生活，可以把课前、课中、课后贯穿起来，把课堂中的活动拉长，将一堂班会课延伸为学生一段精彩的生活。
PART FIVE
赠书仪式
活动最后，谢德华主任、李欣老师为参与此次活动的老师们赠书。
班级真活动、学生真发展。本次活动以为儿童而准备为出发点，以班级活动为切入点，充分挖掘德育课程育人价值，共同探讨德育课程开发与实践，在思维碰撞、专业展示的大平台上，班主任们不忘初心，在专业的道路上探索，在育人的过程中聚力，携手共进，砥砺前行。
排
版
说
明
文稿：欧阳霞
图片：杨 教
排版：徐 娅
终审：李 欣
Stidio of LiXin
美美与共 追光而行
