春意盎然，桃李成荫；
智慧育人，花开满园。
2024年4月20日晚，深圳市李欣名班主任工作室全体成员、雏鹰八班的全体学员、裕安学校的班主任们，及龙腾小学德育处姜主任带领班主任们齐聚一堂，共同探讨如何撰写带班育人方略。
带班育人方略是教育部下发的全国班主任专业能力大赛三项比赛中的重要一项，它有助于班主任更好地了解班级和学生，制定有效的教学策略，促进学生的全面发展。更是提升班主任的成就感、幸福感的一个很好的载体。
近年来，“带班育人方略”是大家关注的热点，但许多一线班主任表示“不知道如何写”，故今天特邀“全国好课堂”获得者、广东省“百系列”优秀德育工作者王金杰老师为大家开展《如何撰写带班育人方案》的讲座。
让每颗星星都熠熠生辉
首先，王老师以中小学优秀带班育人方略当中优秀的案例---深圳市民治中学教育集团民星学校李敏老师的《让每颗星星都熠熠生辉》为载体，与大家分享如何进行带班育人方略的撰写。王老师从育人理念、指导思想、班情分析、育人目标、育人举措、育人成效六个方面分析了这份方略。
育人理念主要是四方面依据，王老师建议以《中小学德育工作指南》为政策文件为主，从学校的办学理念出发确定自己的带班育人方略。
在班情分析这一部分，王老师特别分析了李老师做的“家庭教育理念差异图”、班情特征SWOT图。，提到在分析的过程中要图文并茂，让分析的过程更加丰富直观。
班级管理不仅需要制度，更需要一些行之有效的好支架。王老师重点分析了“育人举措”这一方面，提到班级公约的制定是否真正地能起到约束人、发展人和成全人，班规不仅仅是一张纸和制度，更多的是用它来成全、成就班级的建设和学生的发展。在李老师的基础上，王老师提到，可以在班级管理中实行“双轨制”---班委+监委管理，落实到“人人参与班级管理”的过程当中，既有面上的统筹管理，也有点上的每一位学生的具体实施，班级班干和队伍的建设就会具化且有实效。
育人举措方面，李老师分别按照年级进行了划分：七年级---织天幕，点星光；八年级---凝合力，聚星辉；九年级---助远航，展星芒。王老师对此部分进行了高度评价：清晰且有高度，分为三个层级，从低到高，每一个具体的层级下有三个内容作为支架。
王老师强调，带班育人方略中总体目标和阶段目标的设定非常重要，要与带班育人的主题相契合；具体实施策略也同样重要，要分年级具化地围绕维度展开，既有联系，也有层级。
心有星辰，岁月如诗。我们作为一名班主任也要成为一颗星，做一个有光的人，把自己历练成一颗星，散发光，去照亮更多的学生。
谦谦君子，如水少年
针对小学班主任如何撰写带班育人方略，王老师结合深圳市中小学班主任专业能力技能竞赛一等奖获得者---文汇学校朱道成老师的“谦谦君子，如水少年”带班育人方略。王老师从育人理念：上善若水；班情分析：萍水相逢；育人目标：水到渠成；实施路径：细水长流；育人反思，静水流深等方面进行了解读。
其中，王老师提到了朱老师的“水滴班”班级常规管理---“水滴之规”、挑战班主任---“水滴之赛”是两大两点；怦然心动时刻---遇见“水滴之变”是朱老师在走进学生过程当中，根据发现的一些问题，抓住学生们的需求和契机，通过约定的方式，解决孩子的个人问题和集体问题。
具体举措中的六年级部分，朱老师结合了文汇学校的特色---构建“亲子区域网格化成长共同体”，创造了“班级网格化管理---片区活动丰富多彩”这一亮点。
春风拂面好借力，风起扬帆正当时。王老师指出，以上两个案例各有特色，两位班主任老师展示了他们的教育理念和智慧。
行者方致远，奋斗路正长。最后，李欣老师进行总结发言，两个带班育人方略有共性也各有特色，共性是都有顶层设计的理念、都有数据的支撑、活动都既有创意又扎实开展。希望与会的各位老师们更有智慧地开展工作，做学生成长的引路人。
一师一方法，一班一世界，经验在学习中增长，智慧在交流中生成，带班育人方略不尽相同，但立德树人的最终目的是一样的。相信通过分享、交流和学习，与会的老师们定能心有山海，追光而行，采撷属于自己的一缕教育清香。
文案 | 安娜
图片 | 安娜
编辑 | 徐娅
终审 | 李欣
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美美与共 追光而行
