人才是形成新质生产力的重要战略资源，新型劳动者对发展新质生产力起着越来越大的决定性作用。本期围绕创新链优化人才链、在教育与技术赛跑中建设人才高地两个方向，为您系统阐述人才是发展新质生产力的第一要素。
创新链优化人才链
在发展新质生产力中，人才是第一要素。人才强国建设需要围绕创新链优化人才链。根据新质生产力的内涵和发展新质生产力的要求，人才链与创新链对接的关键在于培育和打造对全球战略性新兴产业和未来产业具有洞察力和领导力的人才，尤其是战略科学家和科技企业家。
培养和使用战略科学家
形成新质生产力的人才战略支撑建设的关键是加快建设国家战略人才力量。服务于国家战略需要的各层次科技创新人才，是国家战略科技力量的主体，也是形成新质生产力的人才主体。因此，大力培养使用战略科学家，要做到三点：
1
坚持实践标准。在国家重大科技任务担纲领衔者中发现具有深厚科学素养、长期奋战在科研第一线，视野开阔，前瞻性判断力、跨学科理解能力、大兵团作战组织领导能力强的科学家。
2
坚持长远眼光。我国需要的战略科学家，既包括谋划科技长远和全面发展的战略科学家，也包括在某个专业领域起引领作用的领军科学家。
3
把战略思维作为一项重要指标。现阶段需要聚焦新一代信息技术、人工智能、生物技术、新能源等战略性新兴产业发展，扩容升级各类人才计划，培育“卡脖子”领域核心技术人才和产业发展急需人才。
弘扬科技企业家精神
根据新质生产力要求，在科技创新中，科技企业家不仅要有创新精神，还要有科技视野，成为孵化新技术新产业的引导者，表现为两个方面：
1
科技企业家具有企业家的创新素质，敢冒风险，能够洞察市场需求，以市场为导向。
2
科技企业家具有科学家的素质，能够洞察科学新发现的科学价值，体现创新成果的先进性，也就是敏锐地发现并引领新质生产力的趋势。
科技企业家在发展新质生产力中的引领作用突出表现在四个方面：
1
各类创新人才的集聚和培育在很大程度上靠科技企业家的作用。
2
对企业的技术创新与大学的知识创新两大创新系统进行集成，对多个主体进入的新技术孵化活动进行组织协调，是科技企业家的基本职能。
3
科技企业家需要既能对孵化的新技术进行导向，又能对消费者进行导向，使开发的技术和产品有良好的市场前景。
4
科技企业家的组织职能就在于不间断地引导创新并根据最终的市场目标及时调整创新方向，直至开发出品质更高、成本更低的产品进入市场并取得财务回报。
在教育与技术赛跑中
建设人才高地
教育现代化先行
在形成新质生产力的过程中，要加快推进教育改革，实现教育的现代化。
1
现代化与人的受教育程度相关。知识存量的可传播性特征以及一个国家在现代经济增长过程中对知识的依赖性变得非常明显。其必然结果是现代教育特别是高等教育在现代化国家的普及。
2
发展教育，提高全民族的文化水平。高质量人才培养需要高质量的教育，因此教育现代化要落实到提高教育质量上。
3
教育现代化要以最新知识提供给受教育者。充分利用数字经济发展所创造的新技术、新业态、新模式等，实现现代教育教学内容和教学方法的数字化转型。尤其是在数字经济发展到人工智能阶段，各类教育就需要提供人工智能方面的课程，满足现代化背景下学生获取最新科技知识的需求。
4
教育投资具有倍增效应。个人受教育程度不同，学习能力、知识消化能力及技术应用能力也不同。个人文化素质直接影响其与技术的结合程度，直接影响技术转化为生产力的效果和速度。
教育与技术赛跑
教育不仅是传播新知识，使劳动者的就业能力适应技术进步，还要创造新知识，走在技术进步的前面，引领技术进步，体现在普通教育和职业教育两个方面。
1
普通教育尤其是高等教育与技术赛跑。适应发展新质生产力需要，科技创新人员的知识要不断更新和创新。高等教育的专业、学科内容需要超前布局。
2
职业教育和终身教育与技术赛跑。形成新质生产力的教育现代化还需要推进劳动者在职培训之类的终身教育机制建设。
提升全民数字素养与数字技能
形成新质生产力中，数字技术的迭代更新为产业发展带来新的发展机遇，同时对人力资源提出了更高的要求，要提升人的数字素养和数字技能，全面提升人的综合素质，充分释放数字化的发展潜力，培养数字化人才，以数字化人才推动形成新质生产力，体现在四个方面：
1
提升人才资源的数字化工作能力。进一步加强对人才资源的数字化培训，提升数字化工作能力，通过数字技术的应用，提升个人的创造性。完善人才的数字技能培训体系，提升人才资源对数字技术的应用能力，提高数字技能。
2
提高人才资源的数字创新、创造能力。深化人才交流与合作，创新数字经济时代的人才培养模式，大力培养数字经济领域的高水平人才。进一步增强人才资源的数字化意识，提高人才资源对数字化发展的适应能力。
3
建立和完善数字人才发展的体制机制。进一步建立健全形成新质生产力的人才评价激励机制，创新人才发展体制机制，完善制度体系建设，推进人才治理体系的现代化建设，让人才发展现代化，成为推动中国式现代化和形成新质生产力的重要内容。
3
推动教育的数字化转型，促进创新人才培养。高等教育数字化转型是适应形成新质生产力的高等教育整体性变革，是培养引领数字经济时代的创新人才的客观需要。它打破了传统的高等教育模式，重塑了高等教育新形态，成为高等教育高质量发展的新引擎，推动高等教育实现智能化、个性化、终身化，为人的全面发展奠定基础。
本篇图文综合整理自《新质生产力赋能中国式现代化》、包图网
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