《早期教育》（家教·绘本阅读）精心为孩子们出版原创绘本，向幼儿园和家庭提供师幼共读、亲子共读策略指导。同时，我们首次在徐州设立阅读推广试验区，通过阅读活动，促进家庭亲子共读普及，提高共读质量。
本次共读现场，孩子们和老师、家长共读的是第三期绘本故事——《玉米粒王冠》。
编辑部联合徐州市教科院组织专家、教师跟现场的家长们就家庭教育的相关热点问题也进行了互动交流。
徐州市教育科学研究院学前教研员 李红蕾
绘本《玉米粒王冠》贴近儿童生活，传递着友情、分享、感恩等积极的情绪情感，让每一个儿童都能一边阅读一边将作品与自己的生活经验相链接，产生表达表述的想法。我和孩子们从共读中收获了无比愉悦的体验。
橙黄色封面、圆形而典雅的画框以及带着甜美笑容的小兔子，为共读活动营造了温馨的氛围。我问：“你们看到了什么？”孩子们说：“小兔子。”我追问：“什么样的小兔子？”他们开始微笑，并回答：“一只微笑的小兔子。”我再问：“小兔子的后面有什么？”这一次，孩子们加上了描述的词汇：“一个金色房顶的房子。”看，儿童语言学习的特点就是这样，他们不接受所谓机械训练，而是在与成人对话过程中不知不觉“习得”了话语模式。
在这样的对话中，阅读极其自然且愉悦。打开新的页面，孩子们扫了一眼就急着要跟我交流。我看到他们表达的渴望，便说：“这一页上内容很多，你们慢慢看，可以跟旁边小朋友先说一说。两个人、三个人一起讨论都可以。”于是，小脑袋扎堆讨论了起来。
好的阅读没有固定模式，大抵就是这样——想读、会读、乐读、分享彼此感 受并期待再次阅读。
徐州市睢宁县机关幼儿园 陈梦珠
“金灿灿亮闪闪的玉米粒可以用来做什么呢？”“可以煮粥、炸爆米花、可以拉到集市上去卖……”说起这个话题，生活经验丰富的孩子们随即打开了话匣子。收获的农作物对于我们乡镇的孩子来说是家庭生活的一部分，也是随手可得的资源，玉米与小兔会碰撞出什么样的故事呢？带着这个问题，孩子们饱含极大的好奇和兴趣翻开了《玉米粒王冠》。
色彩明亮、充满阳光的画面让孩子们一下沉浸其中。“太好看了！”“很美丽！”“好漂亮呀！”……“貌美如花！”一个怯生生的声音传了过来。我走到女孩面前蹲下，“可以再大声一些告诉其他小朋友吗？”女孩看着我，清了清嗓子，鼓足勇气说道：“貌美如花！”孩子们情不自禁鼓起了掌。讨论交流中，孩子们在你一言我一语中获得不一样的词汇体验，在同伴的认可和鼓励下获得语言输出的自信心和愉悦感。
“小兔有些难过……不过她后来又很开心，小驴送给了她一束鲜花……”正当我绞尽脑汁想解释小兔为什么有些遗憾时，孩子们很快又被小兔的快乐心情感染了。孩子是积极主动的阅读者，在阅读时，他们需要多一些时间去观察、思考、体会，建构属于自己的阅读方式。老师要做的是默默陪伴在他们身边，在需要的时候给予支持和帮助，和他们一起共同感受阅读的美好。
家长沙龙
徐州市睢宁县梁集镇中心幼儿园 中二班杜子豪妈妈
我总是把“孩子做事拖拉”挂在嘴边，每天都忍不住要催促他。在听了我的讲述和困惑后，李老师提醒我这是在给孩子“贴标签”。家长总是以成人的眼光和判断去要求孩子的表现，其实并没有真正关注他的需求和发展，我想我应该审视在日常生活中和孩子的互动方式，关注自身对孩子的影响，尊重他的年龄特点和个性发展。如果他是一只蜗牛，那就让我牵着蜗牛去散步，慢慢陪他成长吧。
徐州市睢宁县梁集镇中心幼儿园 中一班梁语乐妈妈
有了二宝以后，姐姐对二宝的态度总是不友善，没有丝毫谦让，这让我十分苦恼。和专家沟通交流后，谷老师指出问题的症结，让我豁然开朗。二宝出生后大宝更多的时间是由奶奶来带，我在大宝成长过程中给予的陪伴比较少，忽略了她的内心感受和情感需要。成长的任何阶段都不能缺少父母的陪伴和关爱，接下来我要多关注姐姐，给予她充足的安全感，让她体会到虽然有了妹妹，但是爸爸妈妈对她的爱只会加不会减。
原文刊载于2024年6月《早期教育》（家教·绘本阅读），如需转载请注明出处。
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文字编辑 | 早期教育编辑部 谷丽丽
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