一、坚持性起源于兴趣
培养孩子的坚持性，要从孩子感兴趣的事情开始。教育家蒙台梭利说：“孩子的心灵具有一种强烈的自己做事的欲望，他们一旦找到适合自己生活的环境，以及符合心理需求的东西，立刻就会焕发出令人震惊的激情和活力来。”孩子更容易被他的心理发育所需要的东西吸引，这其实是一种生命智慧。我们要与大自然密切配合，提供孩子真正需要的东西。在这样的环境中生活、学习，孩子的兴趣被激发，也更容易坚持下来。譬如，一个孩子喜欢刻版画，从绘图、雕刻、印刷，到完成一幅精美的版画，他会特别有干劲，坚持完成版画于他而言不难，因为他的选择是发自内心的。如果这时成人觉得刻版画不如弹琴好，强迫孩子坐下来长时间练琴，孩子难免总是扭来扭去，无法坚持。家长需要反思，所提供的东西，能否满足孩子深层的心理需要。如果孩子在环境中一直找不到自己感兴趣的东西，那么做事浅尝辄止也就是必然了。
允许孩子遵循自己的兴趣行动，本质上赋予了孩子一种自由，即一个人主动选择和获取环境资源的自由。按照自己的意愿自由行动，将自己的想法表现在生活或游戏中，这种有规则的训练会让孩子在过分冲动和过分抑制之间找到一种平衡，这种平衡是具备坚持性的前提。因此，我们不妨观察孩子真正感兴趣的事，提供与孩子的兴趣相一致的环境。不必担心孩子主动选择的事情不合时宜，因为无论学习怎样的知识，孩子的心智都会受到启发和训练。
二、坚持性发力于专注
人类几乎所有的坚持都始于兴趣，然而，兴趣并不直接导致成长，还需制心一处的专注。如果说兴趣是孩子对事物的主动选择，专注则能促进和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、深入、有目的。当孩子对一件事很着迷时，我们可以给孩子搭脚手架，让孩子一段时间内只专注于一件事。可以从孩子的兴趣着手，首先和孩子一起去看、去玩、去体验，接下来为孩子制订一个计划，诱导孩子主动地学习。这个过程中，我们还可以为孩子提供必要的学习工具，比如书籍、观察镜、笔记本等。
教育家斯宾塞曾通过几件有趣的事培养小斯宾塞的专注习惯。当小斯宾塞对花园里的蚂蚁产生兴趣时，第一天，斯宾塞只是陪着小斯宾塞观察，他们饶有兴味地看蚂蚁怎么把面包屑搬回家，怎样回去报信，带来更多的蚂蚁。第二天，斯宾塞就制订了一份蚂蚁的研究计划，在自然笔记里开设蚂蚁专页，鼓励小斯宾塞从书本上了解蚂蚁的相关信息，并做好笔记。接着带着设计好的问题去观察蚂蚁，比如，蚂蚁吃什么、用什么走路、如何工作，蚂蚁群有没有王、怎样分工、怎样培养小蚂蚁。明确了目标之后，小斯宾塞的兴趣更浓了，这项研究持续了一个夏天。这个过程不仅融入了系统学习知识的方法，还培养了小斯宾塞的坚持性，这是孩子专注地了解一件事情并达到预先设定的目标所必需的素养。在遵循孩子兴趣的基础上，我们可以引导孩子练习一段时间只做一件事情。如，孩子迷上画画，鼓励他坚持把一幅画画完，再去画别的；孩子喜欢阅读，一本书没有读完，就不去读其他书。多次重复之后，孩子逐渐养成了专注的习惯，也没有了往日的那种浮躁。
三、坚持性成就于重复
兴趣是打开孩子坚持性的钥匙，重复则帮助孩子把最初坚持的事情固定下来。因此，要让他在感兴趣的事情中不断重复，把他对事物的原始冲动性兴趣，导引为主动坚持的习惯。
我们经常看到这样的场景，一个2岁的孩子正在一级一级地爬楼梯，爬到顶端，他却逐级而下，再拾级而上，如此循环往复，直到精疲力竭。他的所作所为看似荒唐，实则在从事某种目标明确的事，他必须完成它，因为体内的生命冲动命令他这样做。如果他的活动周期为人所破，则将导致其人格偏差、漫无目的和兴趣索然。因此，孩子的活动周期必须完整，他在坚持完成的活动中体验了成就感，且活动本身充分调动了他的专注力和责任感。孩子一次又一次地重复练习，完成活动周期，是出于其内心的真实需要，即意志力发展的需要。如果孩子已经进入深度的活动状态，成人就应该鼓励他继续操作，允许他不断重复。无论是在游戏中，还是在日常生活中，孩子都可以在喜欢的事情中投入地重复活动。孩子的重复活动是一个从量变到质变的过程，在不断重复的活动中，孩子去选择、体验、负责，最终形成内在的坚持品质。
坚持的品质总是随着心智的成长慢慢形成的，它应建立在与之相应的智力、体力、经验和心理基础上，不可通过单一训练达成。在培养孩子的坚持性时，我们需要多点理解、多点耐心、多点钻研、多点机智。
（作者为心理咨询师，小红书“绿房子心理空间”主理人）
原刊载于2024年10月刊《早期教育》（家教·绘本阅读），如需转载请注明出处。
策划 | 早期教育媒体融合发展部
文字编辑 | 早期教育编辑部 谷丽丽
微信排版 | 早期教育媒体融合发展部 林 艳
长按关注我们吧
