本周教学平行课活动继续深入开展，高一年级有九名教师参与常态课展示。
崔子桥老师在课堂教学实施时，全英文讲课，和学生展开了积极有效的互动，既活跃了课堂氛围，也能让学生在这个过程中掌握本节课的知识要点，详略得当，实现了“生本位”的教学理念。同时，崔老师的口语非常流利，与学生互动时也提高了学生的英文表达能力。面对同学的回答，崔老师也能找到亮点给予点评与鼓励！
戴乐老师以同学们喜爱的动漫为切入口，使大家发现知识不再是枯燥的理论，而是与生活紧密相连的智慧。那些看似遥远的政治知识瞬间变得生动且易于理解。
戴乐老师的教学条理极为清晰，她能将复杂的政治知识梳理成有条理的框架，让学生们可以轻松跟上其节奏，逐步深入地掌握知识要点。不管是宏观的政治体系，还是微观的政策细节，她都能讲解得清晰透彻。凭借其贴近生活的实例、清晰的条理以及活跃的氛围，成为了学生们获取知识、培养思维的乐土。
这节课冯悦教师充分利用课件深入讲解历史概念，将历史现象置于历史长河中，带领学生用分析方法，加深了对知识的理解和吸收。在试题讲解中营造以学生为主教学环境，遵循启发式教学原则，让孩子们初步学会了答题方法。
课堂中，刘欢老师通过复习引入，精心设计教学环节，让学生加深对充分条件、必要条件的理解，以生动的语言和深入浅出的讲解，引领学生走进数学的奇妙世界。本节课程设计精细明确，层层递进，环环相扣，课堂不仅注重学生对知识技能的掌握，更注重对学生探究能力、合作能力、创新能力的培养，课堂节奏紧凑、重难点突出，是一节很好的“探究式课堂”。
陈雨琦老师以生动的实例导入，如列举富含蛋白质的食物，迅速吸引了学生的注意力，并自然地引出蛋白质的话题。课堂中运用动画演示、学生活动等手段，将抽象的知识变得形象直观，易于学生理解。通过讲练结合，使得学生对知识的掌握更加深入。
本堂课，王露老师精心设计了任务情境，充分体现趣味性与探究性，让每个孩子都积极参与到课堂活动中，凸显学生的主体地位。同时，她对学生发言后的即时评价，具有针对性、发展性和激励性，提高学生的语言表达能力与创造力，使学生在课堂上学有所获。
王泽欣老师紧抓“从生活走向物理”的原则，从动物世界猎豹追赶角马视频引入追及相遇问题。整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。课堂上语言简练细腻，思维严谨清晰，简洁明了的运动示意图和解题过程让人赏心悦目且印象深刻。课堂教学效果很好，做到了让学生一课一思一得，深学深知深思。
本节公开课由前面所学知识中的化学方程式直接导入，做到开门见山，由学生判断所写的方程式为什么反应直接引入新课。既复习了旧知识又揭示了新课题。
注意衔接，善于质疑。由同学们先思考初中所学的氧化反应和还原反应，再将二者整合到一起，引出氧化还原反应的新定义，并循序渐进，从得失氧的角度引出化合价的变化，最后引出氧化还原反应的本质。
能从多个角度分析氧化还原反应，让学生能够从多个方面来思考问题。
讲练结合，例题和练习结合。理科重要的知识要学以致用，故课堂上的随堂演练必不可少，能逐个知识点强化认识。
张楠老师整堂课以放飞孔明灯为情境导入，设计巧妙，思路清晰，通过多样化的案例充分激发了学生的学习兴趣和主动性。循循善诱，在教学过程中给予学生充足的自主探究时间，培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让学生在轻松愉快的氛围中主动探索地理世界的奥秘，灵活巧妙地运用多媒体技术辅助教学，将抽象的地理知识具象化、生动化。有助于他们成长为具有地理素养、能够解释分析运用地理知识和现象的未来公民。
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撰稿：王天鑫、各备课组
供图：各备课组
编辑：王天鑫
