作者：沈嘉柯
某个秋天，我去散步游玩。回家路上，坐了公交车。一对父母车上教娃背诗。恰好路边墙壁美化工程，刷了不少古诗。由始至终，大人孩子，都像机器人一样机械重复。
“唐，孟浩然，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”就这么重复一遍又一遍。那两个大人还时而纠正孩子的方言发音。
没有人告诉那孩子，春天的襄阳很美。孟浩然他如果是早上睡懒觉，很舒服惬意，醒来，才写得出这样水灵灵的诗歌。
夜里被风吹雨打落掉的花，白天还会继续开得热热闹闹。
这诗里有浓浓的水分。润泽的春雨，湿漉漉的树木和泥土。
孟浩然写这诗的时候，住在鹿门山，离城区不过十几公里。
家长甚至没跟孩子说一句，襄阳是湖北的，孟浩然还是我们的老乡呢！这诗，就在我们湖北写的呢！然后全国人民都喜欢，全国的孩子都会背。
我去过襄樊。千百年来叫襄阳，后来合并改名，再后来，又改回去了。这又是个故事。
孟浩然写的，原本是个很美的故事，家长本该带着孩子去襄阳玩一下。武汉到襄阳，动车不过区区一个多小时。最好山里住一晚，玩过以后，自然就知道满山的鸟雀鸣叫，何其空灵，让人心旷神怡。
水灵灵的唐诗，就这么死记硬背成僵死。
明明是中国的孩子，为什么学不好古诗词？问题就出在不求甚解。
像这样的情况，我去各地讲座讲学，屡屡遇到。前年，湖北省图书馆邀请我去讲学，送阅读下乡。随行的家庭有武汉的、宜昌的。一个孩子摇头晃脑，童声朗朗背出《送孟浩然之广陵》。我问道：“你知道广陵是哪么？”孩子两眼呆滞。
我又提示：“诗里不是说了吗？烟花三月去哪里呀？广陵就是扬州啊。”
我又叫了一个小朋友到中庭，是个女孩子，依然背得滚瓜烂熟，一问孩子，“你知道你刚才背的唐诗，是谁写给谁的吗？”孩子满头雾水。
我哭笑不得，“你刚才不是背了标题么？是李白送孟浩然去扬州呀？知道孟浩然是哪里人吗？”
孩子一脸茫然。
“孟浩然跟我们一样，都是湖北人呢！那李白呢？总该了解吧！”
孩子这才兴奋起来：“知道，李白是唐朝大诗人。”
“李白这么有名的大诗人，跟孟浩然是好朋友。他还写过两句诗，吾爱孟夫子，风流天下闻。你看，我们的湖北老乡孟浩然，是不是很厉害啊！所以，才会送别的时候依依不舍，写了这首诗啊！”
所有的孩子们，都欢笑起来。有个孩子说：“李白孟浩然是好朋友，我现在记住了。”
我喜欢听到孩子们的笑声，多可爱啊！我喜欢水灵灵的唐诗，多美妙啊！而不是在公交车上家长拼命鸡娃，却完全做的无用功。好端端的孩子，变成了自动复读机。
唐诗宋词最美丽的地方，就在于文字背后那些活生生的感情。
