一年组语文学科组教学研讨
10月24日下午，一年语文组以“在扎实、有趣、高效的拼音教学中推进幼小衔接”为主题，开展了团队辩课活动。崔晓桐和孙傲两位教师进行同课异构，分别执教汉语拼音《g、k、h》一课。
一、好课“锋”从“磨课出
上课之初，两位教师依据自身的教学风格和学生的实际情况，对相同的教学内容设计不同的教学方案。两位老师精心备课、磨课，力求在实现教学目标的基础上融汇创新，打造扎实、有趣、高效的课堂。团队成员多次听课、评课，毫无保留地分享自己的独到见解，萃聚集体智慧，为主备教师拓展设计思路，优化教学策略，成为上课教师打造精彩课堂的有力保障。
二、课堂执教展风采
崔老师从单元整体出发，创设了“乘坐拼音列车去游玩”的情境，带领小朋友来到“人民公园站”，并围绕课时目标发布学习任务，通过“正确拼读音节”的活动获取门票。接下来崔老师带领学生在“参观瓜果园”、“畅游儿童乐园”、“赏夏日荷塘”、“聆听大自然的声音”的活动中，以多种形式进行拼音教学，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中。所有活动都指向了课程目标，既培养了学生的观察能力和想象能力，同时又与日常生活相结合，真正实现了学以致用。孩子们在学中玩，玩中学，寓教于乐。
孙老师的课堂紧紧围绕正确拼读三拼音节、认读词语和生字以及朗读儿歌展开教学。上课伊始，“参观孙老师家的小院”引发了孩子们浓厚的兴趣。接着孙老师将拼音教学融入生活当中，设计了一系列有趣的游戏环节，让课堂变得生动、有趣。从复习旧知到学习三拼音节，再到认读词语、学习生字、朗读儿歌，整节课循序渐进，既有效衔接孩子们在幼儿园的学习生活，又培养了孩子们的自主学习能力，为未来学习打下坚实的基础。
三、辩课反思明得失
“反复的拼读练习容易导致孩子们出现厌烦情绪，本课首次出现三拼音节，在落实教学目标的同时，如何避免无意义的机械操练？”“低年段教学创设有趣的情境很重要，请问对方团队，这一点在课堂上是如何落实的？”双方团队在分别阐述了教学设计思路的基础上进行了深入地探讨。
两节课情境不同，环节不同，但都力求引导学生经历真实、完整的探索过程，通过创设一个富有趣味的情境，将拼音教学与具体的生活场景相结合。学生在这种情境化的学习中，更好地理解并掌握了拼音知识，同时培养了他们的学习兴趣和表达能力。
四、善思善学赴新程
教导处副主任刘君对教研进行了点评。副校长祖秀杰对参与本次活动的全体教师给予了充分地肯定。她指出：教师们能够真正从学生角度出发，关注学生学什么、怎么学、学得怎么样。执教老师和听课老师都在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长，使我校教师们专业成长的脚步迈得更加坚实。
日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。相信在今后的教学中，老师们将继续努力，为学生们带来更加精彩的课堂！
