小丸子额头上有一些粉色、橘色的彩绘花瓣，她说是托管班的洋洋老师给她画的，她很开心、很满意。又说：小屁孩脸上画的是蓝色的，也很漂亮，我明天选一次蓝色的。
我问小屁孩是谁？她说是在托管班的一个孩子，是个小男孩。那怎么叫人家小屁孩呢？小丸子有点心虚地说：他同意我这么叫他的。
这孩子几岁了？两岁，还不怎么会说话。那你怎么知道他两岁？我问他几岁，他给我比了两根手指头。
相差五岁的两个人经常在托管班玩捉迷藏。小屁孩太小了，还没有上幼儿园，但是每天都要来托管班，他在托管班什么课都不用上，只是在这里玩。小丸子放学后也来托管班，就陪着他一起玩。
小丸子说她喜欢小屁孩。她买泡泡糖，分他一块，老师说他太小了，怕噎住，不让他吃。第二天她又买了一根棒棒糖，给他吃，老师还是不让他吃，说他不能吃。小丸子就给他取了一杯酸奶，这个是他可以吃的。她每次给小屁孩食物，小屁孩都有礼貌地说：“叶叶！”他连“谢谢”都还说不清楚。
七岁的小丸子觉得自己是大孩子了，她会说：“谁都别想糊弄我，我已经不是三岁小孩！” 现在，她都可以管两岁的小孩叫“小屁孩”了。
她和小宝小时候一样，喜欢跟大孩子玩，也乐意带着比自己小的小孩玩耍。她认为自己不是小屁孩了，但还会问小屁孩才可能问的问题。
我们吃鸡肉时，她问：养鸡是为了吃吗？我说：是的。又问：养牛是为了吃吗？我说：是的。她接着问：那你们养我也是为了吃吗？我有点吃惊，不知道她为什么为这么逆天的问题，我说：养你当然不是为了吃，养你是因为我们爱你，非常非常爱你，想要和你一起经历美好的每一天。她好像对这个答案有点不满意，想要知道我们到底为什么要养孩子。
难不成我要回答她：养育孩子的真正意义在于培养一个有道德、有知识、有能力、有责任感的社会成员。这个过程涉及到孩子的教育、成长、以及社会化的各个方面。通过养育孩子，父母不仅传授生活技能和知识，还在培养孩子的品德、情感管理和社交能力等方面发挥着重要作用。此外，孩子也是父母爱的结晶，是家庭幸福的源泉。
我只好岔开话题，说人是不可以吃人的，我们可以吃一些饲养的动物来补充蛋白质和其他养分，让自己更健康。
她就又发散思维了：杀动物是为了吃，人不能吃人，为什么还有人杀人？话题怎么越来越惊悚了，我也没办法把她的思路引向鲁迅的《狂人日记》这么高深的探讨“吃人”的文学作品，只好说：杀人的情况只在极端情况下出现，比如战争中，比如对某些罪犯施行死刑时。
当然还有悬疑推理女王阿加莎·克里斯蒂说的:“人人都有谋杀的欲望。”不过，我可没办法跟小学生说清楚这个话题，也许以后她可以看看阿加莎·克里斯蒂的侦探小说。
我只是个普通人，没有力气和勇气直视这样的问题，思考答案。
但作为一个喜欢反思根源的成长型妈妈（哈哈，我自诩的），我想要探究孩子提问背后的根源。这怪异的兴趣点是因为情绪问题，还是经历了特殊的事件？
我问：最初那个问题是你想出来的，还是说你在哪里看到的？小丸子老实讲：“这是我在ipad上看到的，有个小孩这样问他妈妈，养鸡为了吃，养牛为了吃，养我是不是为了吃。”那个妈妈怎么回答的？“她说：漂亮。”我理解她想要表达的意思是问题问得漂亮。
我问：那么这个是你要的标准答案吗？下次你问我这个问题，我也说问得漂亮？她不吭声，大概也在思考，这个问题应该有什么样的答案，她也许会理解，不同的妈妈有不同的答案。
啊，小屁孩们真是……我们养孩子也许就是为了给自己的生活增加一些挑战吧。
