姜莉锋 | 物理教师
中共党员，中学一级教师，从事高中物理教学多年。
教育格言：用爱心，耐心，责任心，让学生成为更好的自己。
高中物理学科学习对学生来说是非常重要的，不仅仅是因为高考的原因，同时也是因为高中阶段的学习相对于初中阶段的学习增加了很多的难点。高中物理多为实验和理论知识为主，所以教师在实际教学中要先培养学生学习兴趣，然后重点培养学生的科学精神和核心素养。因而在我高中物理教学的过程中，我始终秉持培养学生核心素养为教学理念，从多维度展开教学工作，取得了一定的成效与经验，也有诸多反思与展望。
一、教学实践与成果
（一）多样化教学方法激发学习兴趣
采用情境教学法，如在“电场”章节以闪电现象引入，使学生对抽象概念产生直观感受，激发探索欲望。实验探究法也被广泛应用，像“牛顿第二定律”的教学中，学生分组实验探究力、质量与加速度的关系，增强动手能力与科学思维。问题导向教学促使学生积极思考，在解决问题中构建知识体系。这些方法有效调动了学生学习积极性，为核心素养培养营造良好氛围。
（二）知识构建与思维培养并重进行
注重物理概念与规律的系统性传授，从简单到复杂逐步构建知识网络。在教学过程中，引导学生运用类比、归纳、演绎等思维方法，如从电场线类比磁感线，从匀变速直线运动规律演绎到平抛运动分析。通过这样的方式，学生不仅掌握了知识，更锻炼了逻辑思维、抽象思维等核心素养，提升了分析和解决问题的能力。
（三）强化实验教学提升科学探究能力
实验教学贯穿始终，从基本仪器使用到探究性实验设计。例如“测定电源电动势和内阻”实验，学生自主设计电路、测量数据、分析误差，在过程中学会控制变量、数据处理与误差分析，深刻体会科学探究的严谨性与趣味性，培养了科学探究精神、实验操作技能以及创新意识等核心素养，为学生今后从事科学研究或技术创新奠定了基础。
（四）联系实际生活彰显学科价值
积极引入生活实例与科技前沿成果，如讲解“向心力”时联系汽车转弯、过山车等现象，在“电磁感应”章节介绍发电机原理与新型电磁感应技术应用。这使学生认识到物理与生活、社会发展的紧密联系，增强学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生科学态度与社会责任感，提升学生对物理学科的价值认同。
二、反思与展望
尽管在核心素养培养方面取得了一定成果，但仍存在一些不足。例如在教学评价方面，传统考试评价占比较大，对学生核心素养的全面评价不够完善，后续需构建多元化评价体系，增加实验操作评价、项目式学习成果评价等。在教学资源整合上，虽有一定拓展，但对线上优质资源利用还不够充分，未来应加强资源整合与信息化教学手段应用，为学生提供更丰富、便捷的学习环境，进一步优化以核心素养为导向的高中物理教学。
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撰稿:姜莉锋
编辑:郭磊
初审:于飞
终审:张满林
