橄榄树▪班主任共同体，一起寻觅与书相伴、与心灵对话的成长道路，在阅读共赏的同时，亦点燃班主任们读书的热情。通过阅读才能更好地提升自己，服务于教育，才能让生命溢满书香，让书香滋养心灵。
为了更好地推动班主任共同体读书活动，学校在9月30日举办了读书会启动仪式，并精心策划了一场简约而不简单的颁书仪式，期许班主任们能够在书页的翻动声中，汲取班级管理的智慧与精髓，共绘教育蓝图，让智慧的火花在心中璀璨绽放。
书籍简介
班主任工作有千头万绪，班级管理有千言万语。不同学段的老师该如何定位自己？一位被喜欢的老师，具备什么样的特征？后进生转化有什么突破口？在《学生管理的心理学智慧》这本书中，作者迟毓凯用浅显的语言和贴合实际的案例，帮助教师把心理学知识用于学生管理实践之中，用心理学的智慧提升老师们的工作效能。
共读篇章
本期共读第一二章，领读人：四年段班主任代表：戴娜琳
第一章：学生管理的关键。虽然优秀教师们的“爱心”案例让人很感动，但爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。理由如下：一，如果爱心能教育好一个孩子，那么教师这个职业似乎都是多余的了，教育工作由家长来做最好了。教育是一门科学，而爱心是一种道德的诉求。其二，爱心是教育的关键，这种观点对教师职业是一种简化。高尔基曾经说过：“爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要一定的才能和渊博的生活知识。”
第二章：做有影响力的教师。每个人在生活中，随时都会受到他人的影响，不管此人是否在场，不管此人是真实的还是想象中的。教师与学生的互动过程，也是对学生产生影响的过程。从社会心理学的角度而言，教育的重要目的就是对学生产生影响，而教师就需要在日常教学和管理中不断提升自己的影响力。因此，教师定位的目标是对学生起作用，产生影响，以此为主。人之所以受别人影响主要是由于“信任”和“恐惧”（敬畏）
班主任读后感
卢老师：学生管理的心理学智慧让我认识到，要用心理学智慧管理学生，教育不仅是传授知识的过程，更是引导学生健康成长的过程。教育工作者需要不断地学习和提升自己的知识和技能。同时，我们还需要注重与家长、社会的沟通和合作，共同为学生创造一个良好的成长环境。在实践中，当学生有错的时候教师应先赞美，再批评。
钟老师：第一章《学生管理的关键》一章中，我体会到教育不仅是管理学生的技巧，更是教育者价值观、态度和方法的综合体现。学生在成长过程中，面对各种问题与困惑，作为教育者，如何做到既严格又关怀，如何做到在维护秩序的同时，激发学生的主动性和创造力，这需要我们有深厚的教育学和心理学知识作为支撑。第二章《做有影响力的教师》则从另一个角度探讨了教育者的角色和使命。这一章中，作者详细阐述了如何通过自身的言行、教学方法和人格魅力来影响学生。这使我深刻体会到，一名有影响力的教师，不仅仅是知识的传播者，更是学生价值观、人生观和世界观形成的重要影响者。
叶老师：心理学在学生管理中发挥着重要作用。首先，通过了解学生的心理特点，教育者可以更好地把握学生的需求，从而制定出更符合学生实际的管理策略。其次，心理学策略的运用有助于缓解学生的心理压力，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。例如，对于焦虑的学生，教育者可以采用放松训练、认知重构等方法来帮助学生减轻焦虑情绪。再比如，可以先赞美，再批评，这样就可以一定程度上提高学生的自我管理能力，可以培养他们的自主性、责任感和自律性，使他们更好地适应学校生活。
李老师：读完第一、二章后，我深受启发：很多教师对“班主任”这一角色敬而远之，因为管理学生远没有想象的那么简单。没有人是天生的管理者，要想管理好学生至少要考虑三个要素，第一是教师的自身定位，要成为对学生有影响力的教师形象。要想影响学生，首先要让学生喜欢上你，从心理学上来研究，我们会喜欢这样的人：1.我们喜欢“美人”，不仅仅是外形貌美，品质、性格、行为等都是正面美好的人；2.我们喜欢“喜欢我们的人”，也就是会欣赏、会赞美的人；3.我们喜欢和我们相似的人，心理学表明相似的人能带给我们一种自己是正确的感觉，简单来说就是有共同点的人。所以要让学生喜欢你，其实也没有那么难，作为教师我们要学会欣赏学生，善于赞美学生，寻找和学生的共同点，用正面的行为去影响学生。
叶老师：心理学在学生管理中的应用，使得我们更加注重学生的内心世界。传统的教育模式往往强调规范和纪律，但在实践中往往忽略了学生情感和个性的需求。而心理学智慧的出现，使我们能够从更宽广的视角看待学生，关注他们的情绪变化、个性特点以及成长过程中的困惑与需求。这为教育工作者提供了更加丰富和全面的管理手段。
在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。
让读书成为终生必修课，让读书成为班主任成长的底色，做孩子们的幸福使者！
图：甘元蓉
文：四年段班主任共同体
初审：德育科
复审：副校长室
终审：校长室
END
