✐编者按✐
EDITOR'S NOTE
建构游戏无疑是孩子们最爱的游戏类型之一，无论是小班孩子看似无目的的摆弄、堆叠，亦或是中、大班孩子能运用各种搭建技创作复杂作品，其中都蕴含着孩子多种能力的发展。与此同时，建构游戏由于其有着容易被观察到、有显著成果的游戏形式，也成了老师们最爱写的游戏主题之一。那老师们都在写观察建构案例，如何才能让自己的案例脱颖而出呢？
这不，苏州市吴江区梅堰幼儿园大班吴建娟老师，从对建构区的观察出发，让日常的观察记录不仅成为获奖案例的核心内容，还变成了优化课程的重要依据。我们一起看看她是怎么做的。
（*注：案例选编自苏州市吴江区梅堰幼儿园 大班 吴建娟《我的搭建我做主》）
缘起/
我园围绕“区域活动观察、分析与支持”开展了建构区的观察，小组成员通过观察小、中、大6个班级的建构区，观察后组内交流研讨，分析区域设置的合理性、环境与材料的适宜性、教师在游戏中的指导等，进而进一步优化教师在游戏中的持续性观察、分析与支持策略。基于此，我对班级的建构区进行了多次的观察记录。也正是如此，这次我观察到泽宇等四个小朋友正在进行“好大一个家”的主题搭建活动，孩子们在活动中的表现和能力发展给了我意外的惊喜……
01
搭建设计图画好了！
今天的建构游戏开始了，逸琛、钟睿、梓宸、泽宇四个小朋友趴在了垫子上，他们商量好了今天的搭建主题：准备搭建天安门、博物馆、高楼大厦、商场以及高架桥。讨论完以后，泽宇便迫不及待地开始设计图纸，另外三个小朋友则趴在边上一边看一边七嘴八舌的讨论：“这是门呀？”“这是拱形门吗？”……看了一会儿后，泽宇继续画图纸，其他三个小朋友则开始搭建商场。只见他们拿了八块正方形的积木，一边垒高放了三块，另一边同样的垒高放了三块，并排放了两排，然后又在中间放了两块拱形的木头积木。就在这时，突然听到泽宇兴奋地喊道：“我的天安门画好了。”于是三个小朋友立马站起来去看。
他们来到“我的设计”画架前，泽宇把图纸用图钉按在纸板上，钟睿用左手拿住纸的另一边，右手拿了图钉按上去，梓宸在边上看着说：“这么高可以了吧。”大家连连点头表示同意。设计图制作好以后，孩子们先是继续搭建未完成的商场，然后接下来便开始按照设计图一一的搭建高楼大厦、天安门广场、博物馆和高架桥。
02
先搭高楼大厦吧！
四人先是看了一眼图纸，逸琛说：“我们现在先搭高楼大厦吧。”说完，他便拿了两块大的长方形木头积木并排竖着，接着又把一块正方形木头积木竖在长方形积木上面，然后又把第二块方形积木按照先前的方式对准竖上去。梓宸则用相同的方法搭另一边，他轻轻地把第三块方形积木放上去，另一边的逸琛也把第三块积木竖了上去。
这时站在边上的泽宇焦急地说：“要搭低一点，不然它上面太重了，它就要倒了。”“好了好了，这样就可以了。”蹲在边上的钟睿也附和着说道。紧接着，梓宸把一块大的长方形木头积木小心地架在了两边正方形积木上，一边放一边注意着两边的距离，泽宇等梓宸放好后，就把手里的两个小半圆形木头积木放在了大长方形积木两边的中间。
看着泽宇和梓宸搭的高楼初见雏形，钟睿好像突然想到了什么，赶紧站起来把手里的两个小长方形积木竖在半圆形积木的中间，然后上面又放了一个小三角形木头积木。泽宇看了看，立马说道“不对”，然后又跑去拿了一个小长方形积木横放在竖着的两个小长方形积木上面，然后把三角形积木放在最上面。这下，大厦终于搭好了，钟睿趴在大厦下面伸出头在架空的里面伸了一下，试了试宽度刚刚好，孩子们都开心极了。
03
天安门广场有警察叔叔！
搭完了商场和高楼大厦，泽宇看了一下图纸说道：“我们现在搭天安门广场吧。”说完，他便拿了两根长条形木头积木叠放在一起，接着又拿了四根长条形积木，两根两根叠放紧挨着排成了三排，然后又去拿了两块拱形积木。梓宸趴在垫子上，把六根积木用手对齐，泽宇把两块拱形积木并排对齐放在长条形积木上面，钟睿摆弄着2个纸盒坐在边上。一旁的逸琛则继续仔细的研究图纸，泽宇放好积木也趴过来一起看了一会图纸。
看了好一会儿，逸琛突然站起来把手里的两块正方形积木放在拱形积木前面对齐，泽宇又拿了两块正方形积木并排整齐放在拱形积木的中间，然后钟睿把手里的两个纸盒放在了前面正方形积木的两侧并说道：“上面还要挂一个人的牌子。”
紧接着，泽宇便去木架上拿了两个小长方形木头积木并排放在正方形上，钟睿则找了一个塑料积木放在上面，嘴里还念念有词地说道：“这假装是一个人的牌子。”“不是在最上面的！”其他几个人看了看图纸，又看了看后面“著名建筑欣赏”上的天安门广场说道，于是钟睿又把牌子放到了下面一点。
“拿一个警察叔叔！”逸琛一边说一边把手里的警察玩具放在积木上。梓宸看了看照片，用手点着一个位置说道：“警察叔叔不是放在这里的吗？”梓宸说完，逸琛就把“警察”移到了梓宸手指点的地方。“最后还有一个屋顶！”泽宇一边说一边去后面架子上的纸盒里拿了黑色的纸，并把屋顶架在了积木最上面。就这样，“天安门广场”也搭建完了，紧接着孩子们又开始了下一个建筑物的搭建。
04
还有博物馆！
搭完天安门广场，梓宸问道：“再搭什么？”逸琛看了看设计图纸回答道：“还有博物馆。”于是四个小朋友立马站起来去框里拿了纸管来到天安门广场右边准备搭建博物馆。只见泽宇先把三个纸管竖排在一起，对面也竖了三个纸管，然后把一个长条形木头积木架在两个纸管上，这时他发现两排纸管距离有点远，于是用手把三个纸管往里挪了一下，直到积木能平稳地架在上面。紧接着他又拿了一个长条形积木放上去，并调整了原先的长条形积木，使两根积木都能平稳地架在对齐的纸管上。
这时，逸琛学着泽宇的样子也拿了一个长条形积木放在外面剩下对齐的两根纸管上。弄好之后，四个小朋友又去筐里拿纸管继续搭建，逸琛双腿跪在垫子上，把手里的纸管小心翼翼地放在长条形木头积木上面并对齐积木下面的纸管，泽宇把纸管放在长条形积木的另一边，同样也对齐下面的纸管。
钟睿则去架子上拿长条形木头积木，左手抓了两根，右手抓了一根，泽宇见状连忙接过钟睿手里的三根积木，这时逸琛想把纸板架在纸管上，泽宇连忙摇头并用手里的积木顶开纸板，于是逸琛只好拿开了纸板，梓宸连忙把掉下去的纸管放上去摆齐。
泽宇刚把右手的积木架在纸管上，就听到有小朋友喊道：“红色要倒啦！”于是几只小手连忙小心地调整了红色纸管的位置。梓宸边帮忙边摆正纸管位置边说道：“这里有点太挤了，不然它会倒下来的。”泽宇看到把红色纸管稳定好以后，紧接着把最后一个长条形积木架了上去。钟睿看着搭好的积木问道：“还要加吗？”几人看了看自己搭的，然后又互相看了一眼，逸琛便说道：“再高一点吧。”其他几个人也点头表示同意，于是大家又分工去拿纸管和长条形木头积木，按照同样的方法小心地搭了第三层，然后把拱形积木竖放在了最上面，并在第四层中间叠放了三个纸盒。
“如果再搭的高，就比老师高了！”钟睿边说边拿了一根L形阳角条过来替换了拱形积木。逸琛指着顶摇摇头说：“这样就比泽宇矮了。”泽宇也点点头，然后拿走了L形阳角条，钟睿又把拱形积木放了回去。“然后上面再搭一个屋顶吧。”泽宇一边说一边拿了黑色的屋顶纸放在拱形积木上面。逸琛在边上开心地说着：“真高了，比我人还高。”钟睿也在边上用力地往上跳，想比比谁高。梓宸在一旁也学着钟睿的样子用力往上跳，想努力超过屋顶。钟睿摇晃着手臂高兴地说着：“那么高，比旁边的高楼大厦还高。”博物馆的成功搭建都让孩子们高兴坏了。
05
高架桥要拐个弯！
建筑都已经搭好了，四人又看了看图纸说道：“还剩高架桥了。”于是他们又从纸盒筐里拿了几个纸盒。只见他们先把纸盒分开一段距离放，接着把长的弯曲的纸板架上去。建到博物馆的时候，有人喊道：“这里要拐个弯！”只见四人蹲坐在垫子上，相互配合，泽宇负责搭建，其他三人则帮忙传递纸盒和纸板。
“继续。”“纸板，纸板。”“纸盒，纸盒。”……一个搭，三个帮忙，几个人忙得不亦乐乎。“到陆地上了！但是好像没有完全到陆地上。”说着泽宇便拿了两根小长条形木头积木斜架在纸盒上，使其延伸到垫子上。高架桥搭建完成了，几个小朋友迫不及待地拿着小汽车“呼呼”地在高架上开了起来，玩得可开心了……
✦ 本班幼儿建构游戏特点分析
本班幼儿对主题建构游戏很感兴趣且有一定的建构游戏经验，前期已搭建过鸟巢，高楼，游乐场等，在此次游戏中，他们能较为熟练地组合运用平铺、垒高、架空、架高、围合、转接等建构技能进行搭建，且大部分幼儿具备一定的分工合作及解决问题的能力，幼儿角色及任务意识也较强。
✦ 幼儿的建构技能与水平分析
此次的搭建，四个小朋友事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作按照设计图完成搭建。在建构中，泽宇能把今天搭建的主题提前都画下来，而另外三个小朋友也能按照图纸共同完成搭建，与《指南》科学探究目标（5-6岁）“能用数字、图画、图表或其他符号记录”以及数学认知目标（5-6岁）“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型”相对应。
从搭建作品中可以看出，这四个幼儿已经掌握了一定的搭建技巧，且能够将数学概念中的对称、规律排序等概念迁移运用到建构活动中。如他们搭建的商场、高楼大厦、博物馆全部运用了对称的概念；又比如在后来改造商场过程中还呈现出了等距离排列、层次垒高、拱形积木隔空的复杂对称、以及几何形体的分割与合成的概念等；再比如在博物馆的作品中还可以看到物理中力的平衡的多次尝试与探索，以及幼儿对于数学中空间方位、路径的探索及运用。
✦ 提升幼儿搭建水平的支持策略
虽然幼儿能按照设计图纸搭建，但是能看出他们对于方位的把控还是存在一定的难度。虽然孩子们搭建的作品能高低错落、方向各异，但是在设计图纸时建筑物都是朝向一个方向且是平面的，后期可以让幼儿尝试在搭建完成后再次修改设计图，以促进幼儿下次设计能力的提升，同时也支持幼儿从设计平面建构图到立体建构图的进阶。
与此同时，在整个搭建过程中，幼儿对大型积木、纸管、纸盒运用的比较多，而小块的单元积木运用的则比较少，且对于搭建不同部分可以用相应的搭建材料没有明确的认知，所以在后期教师可以提供更加多元化的搭建材料低和自然材料，除此之外，还可以提供更多建筑物的搭建视频和图片，帮助幼儿了解更多建筑物的结构，进一步提升搭建经验，使作品有更丰富的细节和更复杂的场景。
更多精彩案例就在建构篇——《看！我搭的 ！》和自然篇——《叶子上有洞！》两本获奖案例集中！
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图片 | 苏州市吴江区梅堰幼儿园
改编 | 橙子 李芸芸
审核 | 小白
