下面的话选自Eric Rogers的《面向爱探究的头脑的物理学》，由老贾翻译，个别段落是意译。这本书有中译本，译名是《探求者物理学》，不过我没有。
19
当孩子问“为什么草是绿色的？”时，他并不想听一堂叶绿素的讲座。他只是想确认，草是绿的这件事是正常的。
20
质量不是一个容易掌握的概念，但是我们会一再回到它，因为它在物理学中起着非常重要的作用。
21
重力，这种神秘的拉力，看来随时准备不加区分地去拉任何物体。
22
（谈到重力场时说）发明一个新名词，并没有真地解释任何事情。心理学和生物学中大量使用一些专门的名词，比如“抑制”“情结”“趋日性”等。人们为了科学用途发明了这些新术语，然而它们不能解释任何事情，但是，它们有助于清晰的思考与讨论。
23
（谈到“质量”与“场”这些新名词时说）如果我们仅仅是崇拜这些新概念和新名词，我们就会退回到巫术状态。
24
亚里士多德的追随者，根据亚里士多德的陈述，编织了一张“科学”论证的大网，但是伽利略用他们自己的武器击败了他们。论证比实验证明更能让他们心烦意乱。
25
如果你想知道亚伯拉罕·林肯有多高，你必须从实际测量过他的身高的人那里才能知道。书上的信息没有用，除非它最初来自真实的测量。只用代数不可能告诉你答案。
26
（引用美国伟大物理学家布里奇曼的话）我想说，不存在什么科学方法，科学家的程序中最至关重要的特征只不过是，最大限度地使用他的大脑，不设任何限制。
27
（把物体托在手里，能感觉到物体向下压，表明物体的重量把它向下拉。把手撤掉，物体向下掉落）你怎么知道，在物体自由下落的过程中，它的重量还在把它向下拉？（自由下落的物体还有重量吗？）
28
如果你无法说出两种情况的区别，那区别究竟存在吗？
29
“g”（重力加速度）的值太有用了，因此，在你使用它之前，你应当看一下它是怎样测出来的。
30
当你知道g的值后，你就可以对下落的石块，射向猴子的箭，等等，做一些简单计算。但是，这种计算不属于重要的物理学。初等教科书和考试很喜欢出这种题。有些学生被训练机械地解这种题，除了养成一种有害的偏见“物理就是套公式”外，再没别的收获。我们希望避免那种愚蠢的科学形象。
31
古人说，“如果你不去管一个移动的物体，它会停下来。”但是对伽利略和牛顿来说，粗糙的地面和空气可没有对移动的物体不管；它们想阻止物体运动。
32
这时一个重要的问题产生了：力是矢量吗？这无法通过思考回答。它需要实验研究。
33
有些东西既不是矢量也不是标量：模糊的东西中比如友善，还有某些明确的东西，其中有些是“超矢量”，叫做张量。
34
请注意，我们的讨论怎样将抛体运动的问题撕成了碎片，使它变得容易对付。我们并没有说出多少新信息，我们只是使已有的知识用起来更容易了。
35
对平衡力的矢量处理叫做“静力学”。它是物理学中一个庞大但又枯燥无味的部门，大部分教科书花了许多篇幅教学生解平衡力问题的技巧。（作者不想在这部分浪费时间）
36
因为力既有大小又有方向，就说它们一定是矢量，这是有风险的。
37
如果这门课要对你们的教育做出持久的贡献，你们在实验室的工作将发挥重要作用。
38
如果你发现，实验室的活就像无聊地跟着菜谱指导做菜一样，那么实验对你是有害的。
39
直接了当的训练很容易：无线电维修工练习焊接，未来的数学家练习微积分，药剂师练习称重技术。但是这些训练一般不会带来其它方面的提高。
40
我们的头脑能不能把在某些技巧或运用某些观念或方法（比如科学课）方面的训练，迁移到生活的一般方面？如果回答是不能，那这门课对你的一般教育就没什么用。那样的话，它能提供的唯一东西就是信息（没多大价值，不值得费这么多功夫）。
2024年11月26日17：00—21：30
好消息：本月底进行第二次感恩回馈，这次会从点赞、在看、转发和赞赏排行榜上挑出前12位朋友（上次是8位），赠送两种（共3本）电子书，其中一本就是Rogers这本《探求者物理学》。
