如果要选一本20世纪的、对世界上的中学物理教学产生最大影响的书，恐怕会是这一本：Physics for the Inquiring Mind（面向爱探究的头脑的物理学）。这本书被翻译成多种文字，影响了好几代物理学教师，书里的许多段落被各国的物理教师一再引用。
这书的作者是Eric Rogers，他后来在英国负责编写过一套后来影响很大的物理学课程。这套课程的一个主要特色是“打击”那种死记硬背式的学习，而鼓励学生追求真正的理解。课程极其注重实验。它的精神可用一句谚语来概括：
“听了会忘，看了会记住，做了才理解。”（Hear and forget, see and remember, do and understand.）
他反对积累孤立的、碎片化知识的学习。他设计的整个课程表现为互相联系着的知识网。课程素材的选择和安排是围绕一个统一的目的。第一年试用完他的课程后，一位有经验的老师总结说：“这一年的主题是原子的概念。”学生们学的各种课题，比如晶体，弹性，压力等等，是大部分物理课都会讲的内容，但是，区别在于，在别的物理课上，学生只是在学晶体，弹性，压力等等，而在Rogers的课程中，这些主题都指向一个宏大的目标：它们都是支持原子模型的证据。
Rogers鼓励学生把学校的实验器材带回家，向父母演示他们学的东西。他坚信，学生把学到的东西教给父亲或叔父，会有长久的好处。学生把学校的实验器材带回家时不需要请示或登记。Rogers认为，如果信任学生，准许他们将器材带回家，学生就不会偷它们。他自己出钱准备了一笔基金，如果实验室的器材丢了，就用这个基金赔偿。――不过他这基金几乎没有被动用过。
Rogers跟爱因斯坦是朋友，在爱因斯坦六十岁生日时，他送给爱因斯坦一个他设计的、演示广义相对论原理的玩具，爱因斯坦很喜欢。Rogers在英国编写那套物理课程期间，一位女打字员帮他打字，事后为了表示感谢，他送给她两把爱因斯坦办公室的椅子。
