口述校史第三期访谈（幼儿部专访）| 爱流淌，花盛开

走进深圳实验幼儿园，活泼、欢乐、亲切的氛围扑面而来。完善的学习生活场所，丰富的活动室，宽敞的户外活动区间……为孩子们营造了一个既安全、温馨又有趣的“家”。时间回到1988年10月，深圳实验学校幼儿部诞生，这也是特区第一所由市教育局主办的公立幼儿园。

作为深圳实验学校中、小、幼一体化管理机制的一部分，在时任校长金式如的带领下，深圳实验学校探索出了一条深圳经济特区学前教育的新路子。尽管2006年幼儿园改制，归口国资委管理，深圳实验学校幼儿部改为深圳实验幼儿园，但一群原实验幼儿部的“幼教人”，依然坚守初心，传承着实验精神，弘扬实验人的办园理念。实验幼儿园不断发展壮大，成为深圳乃至全国学前教育的一块金字招牌。

2024年4月3日，原深圳实验学校幼儿部王琪琪、吴培、刘凌、杨梅齐聚一堂，一同回顾实验幼教故事。

作为第一代实验幼教人，王琪琪主任需要首先回答的是办一所怎么样的幼儿园。深圳实验学校建校时，金式如校长提出“实验师生应有努力成为中华民族脊梁的追求”，将“以爱国主义教育为基础的健全人格教育”作为实验的育人目标。而幼儿园作为“人格的摇篮”更应该为儿童的成长打下坚实的基础。在金校长和学校领导的指导下，王主任与全体教工定下了发展总目标：“办一所现代化新型幼儿园，让幼儿受到现代化良好教育”。

如何定义“现代化”？王主任说，首先是理念的现代化。1989年教育部颁发了《幼儿园工作规程（试行）》，这给正在探索中的实验幼儿部指出一条“明路”。她和老师们仔细研究规程，然后对照规程的要求一项项落实到幼儿部的建设中，把国家标准落地成为“实验标准”。

因此，当时幼儿部提出了“广学百家、为我所用、自成一体、形成特色”的办园主张，吸收现代化的幼教理念和教学方式。“其实当时我国的幼儿教育也走过一些弯路。”王主任说，当时中国幼教正兴起一波改革热潮，在开展活动课程时，把教室里面的课桌椅拿走，让孩子们随意坐在地上。但王主任却对这种做法有所质疑，她觉得孩子这样坐着并不舒服，更不利于养成好的坐姿习惯，这种盲目跟风不可行。在与金校长沟通后，她决定采用自己的模式，始终坚持从集体到小组到个别，都有明确的活动规程和行为范式。

其次，是课程的现代化。2000年，幼儿部通过理论探索与实践积累，形成了独有的完整课程。完整课程强调“完整地认识幼儿教育”，注重幼儿参与和体验，将能力、规则、礼仪、常识等内容融入系列活动中，从而形成了“在活动与体验中成长”的具有实验特色的园本课程，旨在培养全面发展的“完整”儿童，为儿童的健全人格、“完整”人格的养成奠定基础。

在“完整课程”的指引下，幼儿园的孩子们在老师的带领下走进中学部的天文台，透过天文望远镜看到“星辰大海”；在实验室里观察科学的奥秘。老师怀孕时，他们会贴着老师的肚子，尝试听听肚子里小宝宝的声音，感受生命的形成和意义……这些身边的教育潜移默化地影响每一个孩子，帮助他们形成“完整”的人格。

第三，是管理的现代化。在王主任看来，“实验”二字就决定了幼儿园的使命感和责任感，就要形成和具有实验性、示范性和先进性、开放性。她一直坚持开放办园的理念，每当幼儿园举行运动会等大型活动，她都会邀请全市乃至全国的同行来交流，一方面向公众和同行展示办园成果，另一方面也吸收借鉴其他园所的先进经验。

值得一提的是，每年幼儿部运动会的最大特点就是主题不重复。王琪琪主任明确要求每一届运动会都要策划不同的主题。这对老师来说是极大的挑战，但同时也让老师的能力得到了极大锻炼。“台上从容不迫，台下兵荒马乱。”吴培老师打趣地形容每次运动会的状态。

有了现代化的管理模式，还需要有针对性的儿童培养方法。王主任表示，当时金校长提出了“体智德美、养教训化”八字培养方针。在幼儿教育中“养”是第一位的，“养”不仅是指养身体，还包括培养正常人的情感和心理。但是，在“养”的过程中，在“养”的同时，要“教”幼儿知识和让幼儿懂道理。“养”和“教”不能代替“训”，要培养幼儿良好的行为习惯和心理品质，必须要对幼儿各方面的发展（包括生活习惯、学习习惯等）进行养成性训练。

当时幼儿园有一位著名的“匡司令”——匡欣老师，她在训练孩子们的习惯养成方面很有一套。运动会训练时乱哄哄的孩子们一听到她的口令就立马变得整齐有序。

“养、教、训”是手段，最后的目的是实现儿童的“社会化”，逐步成长成为一个社会的人。

在实验大家庭中，幼儿部是“小字辈”，但取得的成绩却十分骄人。办园仅两年，幼儿部已经在全市打开局面，初步树立起自己的形象，引起社会各界和家长的关注，被市教育局确定为全市唯一一所广东省贯彻《规程》试点园。办园不到四年，就已成为全市二百多所幼儿园的排头兵，成为深圳市第一所一类一级幼儿园。

先进的理念和丰富的经验积累，让实验幼儿园的发展进入“快车道”，但实验幼教人却在这时慢了下来，开始思索“我们还能带给孩子什么？”

在刘凌园长看来，每个孩子都是不一样的，要尊重每个鲜活而又精彩的个体。于是实验幼儿园提出了“为孩子种下一颗幸福的种子”的办学思想。

为此，老师们从活动入手，打造“288个世界”品牌活动。之所以取名“288个世界”是因为2004年创办这个活动时，实验幼儿园那一届正好288个孩子，因此得名。它的寓意是希望每个孩子都有机会展现出自己的样子。2004年，幼儿园首次在关山月美术馆举办“288个世界”幼儿创意美术作品义展，取得巨大成功。

2005年，这个活动以九幕童话剧的方式在深圳大剧院举办。杨梅园长当时是班主任，他们班参演的剧目是《厨房小精灵》，其中有个孩子年纪小又特别有个性，在排练时一直不愿意上台。为此，老师们就跟他谈心，了解到他喜欢红辣椒，就为他专门量身定做了一个角色——“红辣椒”，最终让他成功站上舞台。虽然演出时间不到一分钟，可是当父母看到了舞台上孩子的表现时深受感动。从此，这个孩子也不再害怕上舞台了，变得敢于表现自己。

刘凌园长还记得，当时表演结束后，一个孩子奔向她的妈妈高喊着：“妈妈，妈妈，我们又成功啦！我们又成功啦！”这种喜悦正是实验幼儿园想带给孩子的。“正如金校长说的，教育就是为孩子提供机会，创设条件，让他们获得成功的体验。”刘凌园长说。在实验幼教人的心里，幸福是一种追求，更是一种价值取向，杨梅园长说道：“要让孩子有自主感、归属感和胜任感。”

老一辈幼教人常说，幼儿园老师的看家本领：一是会上课，二是会看孩子。可见优秀专业的幼教老师对于孩子的成长和幼儿园发展都有着重要影响。而从建园开始，实验幼儿园就十分注重人才的培养。

建园之初，王主任和5名老师，再加上几名保育员组成了实验幼儿园的第一批教师团队。虽然人手紧张，但是每个老师都尽职尽责，吴培老师记得她刚带班时，有一天一个孩子在玩耍时把头磕到了，当时正值午餐时间，她想着，一点小磕碰嘛，可以等吃完饭再去处理。但是当王琪琪主任发现后要求她立即带孩子去检查，“因为孩子的事就是头等大事。”吴培老师说，“通过这件事情也让我意识到作为一位老师肩上的责任，不能放过工作中的任何一个细节。”

除了老师，保育员也是一股重要的支持力量。建园之初的保育员基本都是在深圳转业的工程兵家属。她们没有经过专业培训，但这支队伍不仅有爱心，而且特别能吃苦。她们把孩子们视如己出，从户外活动的组织，到每一块毛巾的摆放位置都安排得井井有条。“有些家长和孩子对保育员的感情甚至比对老师的感情还深。”王琪琪主任说。在幼儿园，每一个人都是大家庭的一份子，食堂员工、花匠都把幼儿园当成自己的家一样照顾呵护，这种实验人的精神，是让幼儿园能够在短时间内获得家长和社会认可的重要原因之一。

2020年，随着“5080”计划的推行，深圳需要大量的幼儿园园长，实验幼儿园凭借高素质人才成为了重要的园长“孵化器”。据统计，目前实验幼儿园已经累计为全市培养了50多名幼儿园园长。

2006年由于深圳市学前教育改制，幼儿部划归市国资委管理，从此离开了深圳实验学校的怀抱，但是，实验的文化、实验的精神已深深地融入实验幼教人的血脉，激励着每个实验幼教人团结奋斗、开拓前进、不断进取、永不满足。