口述校史第二期访谈 | 敢为人先勇立潮头，如履薄冰先行先试

上世纪80年代初期，深圳实行改革开放起步不久，在这个荒凉的边陲小镇上，各行各业都不断涌进大批“先行者”，他们埋头苦干、敢闯敢试、攻坚克难，在这片热土上创造了一个个奇迹。其中就有大批怀揣教育理想，从五湖四海汇聚到深圳实验学校的教育人。在创校校长金式如的带领下，大家以艰苦奋斗为荣，以多做贡献为最大的自尊，为深圳教育带来一股新风，与这座城同呼吸共命运，绘就了一幅气势磅礴、催人奋进的动人画卷。

谢毓灵在广东省实验中学已工作多年，48岁的她才随爱人调入深圳。因为金式如校长与她爱人马志久（时任深圳市体委主任）熟识，得知谢毓灵去了深圳中学，就打起了主意，就去听她的课，找她聊天谈话，希望她能来实验学校。

金校长可会做工作了，他告诉谢毓灵：你来实验学校上班，离家很近，很方便啊！还带她去看了准备建教学楼的那块地段。“虽然学校还没影儿，但金校长已经谋划好了，要把学校办成全国名校，教育理念、教学设备、教学质量都要达到全国一流。”谢毓灵回忆道。1985年5月，被金校长的教育理想和真诚打动的谢毓灵加入了深圳实验学校，投身到紧锣密鼓的筹建工作之中。

因为是在园西小学借址办学，9月就要开学，教师招聘成为头等大事，谢毓灵全面参与了这项工作。金校长说学校要对标上海教育，于是从上海吸纳了一大批主任级的骨干教师。得知一些资深教师即将退休，实验学校也将其延聘到学校来。此外，还有不少优秀教师主动加盟实验学校。“学校百分之八九十的老师都是通过我的面试后，才进入学校的。”谢毓灵说。

办好一所学校，有独特的理念固然重要，但理念落地又是一场艰巨的马拉松。那时办学除了到上海“取经”，金校长还很关注与深圳仅一河之隔的香港的经验。谢毓灵通过爱人马志久，联系到市经委办相关负责人，给学校办了四张去香港的通行证，金校长亲自带队去香港。在香港朋友的引荐下，他们参观考察了喇沙书院、圣保禄等香港名校。参观中，大到硬件设施设备安装、装修，小到接待客人细节，值得借鉴的经验，他们都一一记在了心里。

有一次，金式如校长到广州办事，因为对广州东郊场（现为广东省人民体育场）附近军乐队的排练印象深刻，金校长就告诉大家，实验学校以后也要打造一支这样的乐团。

新校舍竣工后，谢毓灵开始为各种教具设备东奔西跑，在很多细节上下足了功夫。因学生身高不一，她特别定制了带螺丝可调节高度的课桌椅，让学生能舒适地上课。图书馆的阅读桌椅的设计也是匠心独运，阅读桌设立隔档，营造安静互不干扰的学习环境，椅子也没有舒适的靠背，只有一块金属平板，仅供倚靠但不能睡觉，她说，这些设计都是在提醒学生，这里是学习的场所，不是睡觉的地方。

作为实验学校建设与发展的参与者、见证者之一，谢毓灵回首实验40年风雨兼程、春华秋实，她感慨万千：“在改革开放的深圳诞生这样一所实验学校，是历史的必然。实验学校沐浴着改革的春风成长，充满了开放与现代，那时的孩子课间操跳的都是迪斯科呢。”

1985年5月，同样在广东省实验中学工作的黄慈云，正打算调入深圳某公司，正好金校长在赴北京和上海招聘教师前，由谢毓灵主任陪同先到了省实验中学，得知此事，金校长抛出了橄榄枝：你来实验学校吧。“为什么？”黄慈云问得也很突兀。金校长笑着说道：“你的情况谢毓灵跟我说了，她说你的文印工作做得特别好，你过来，我把文印工作交给你，誊印室就由你来组建。”黄慈云还想说什么，金校长说，“不要再说了，一张白纸好写好画啊！”1985年8月1日起，黄慈云也成了实验学校筹建团队中的一员。

黄慈云至今仍珍藏着一张照片，照片上的她正在全校唯一的一台打印机前打字。打字机是从广州买回来的，字盘由2800个铅字组成的，为了使用方便必须重新排版，要把这2800个字按照原来自己最熟悉的字盘重新排列，并不是轻而易举的事，但事在人为，她加班加点，在短时间内初步完成重排字盘后便马上投入工作。

8月25日开始的“办学思想研讨会”要召开三天，所有的文件打印都落在了黄慈云的肩上。面对时间紧、任务重，她急学校所急、想学校所想，早上班、晚下班，带打印稿回家校对，使“办学思想研讨会”的文件学习资料一一按时打印好。

在实验学校，无论是领导还是普通员工，对待工作都任劳任怨。学校当时只有小一、初一、高一三个年级，学校及各部门的工作计划、规章制度、表格等都要打印，但只有一台打印机，大量的文字都需要黄慈云敲打出来。

有一天晚上，她正在加班赶第二天的文件材料，忽然停电，她心急如焚，只好一只手拿手电筒，一只手打字。阮少球校长巡查校园时，见誊印室有光亮就走了进去，一看这个场景，百感交集，他不由分说，接过黄慈云手里的手电筒，帮她打灯，方便她双手操作。就这样，阮校长帮忙“掌灯”一个多小时，黄慈云顺利完成了打印任务。

黄慈云作为誊印室的“当家”，勤俭持家的美德在她身上体现得淋漓尽致。她与谢毓灵一样，一般采购物资都去广州，而且货比三家。“那时深圳物价比广州高多了，一刀纸的差额在8至10元，每次去广州都要在凌晨五六点出发，错开了广州上班高峰期，避免塞车，这样采购办事就很方便。”黄慈云说，去广州买纸和油墨，量大时也能省上千元。“为了省钱，每次买的纸和油墨等物资，都是与司机一起自己搬运”。黄慈云笑着说道。

1987年初，黄慈云调任校长办公室主任，她不仅能圆满完成上传下达、迎来送往、领导交办等，也能出色地胜任对外接待事务。实验学校有了名气后，来参观调研学习的单位和机构越来越多，她就担负起了接待讲解的工作，向社会各界展示实验的先进经验，为扩大实验的品牌影响贡献力量。据她统计，至2000年止，累计仅接待港澳来访参观人员就达103批。

做事细致的黄慈云善于梳理，从1985年至2004年共收集整理了学校二十年大事记，这既是她对工作的一丝不苟，也是她对实验学校深沉的爱。

何天仪，老三届，上山下乡，在山东临沂一呆就是13年。何天仪的祖籍就在深圳，恰逢深圳改革开放，她就特别想回到家乡。1985年，她如愿来到实验学校。她告诉金校长，“钢琴、手风琴、小提琴我都会，英语和音乐都能教。”那时一年级刚好缺英语老师，她就背着手风琴去教英语了。她带着孩子们在课上又说又唱又跳，算得上是学校里最早的学科融合教学。

最让何天仪感动的是，在园西小学借址办学，校舍非常紧张的情况下，学校硬是腾出两间教室作为专门的音乐教室，并配了两架钢琴。电子琴刚出来的时候，还斥巨资买了7架雅马哈电子琴。后来学校就成立了第一支电子琴乐队——1986年，乐队在深圳市青少年活动中心演出，精彩的表演轰动了整个深圳。

“在实验学校，我感受最深的是唯才是举。金校长不看学历，只看你的实际才能，这也让我特别感动。”何天仪说，自己是中师毕业，但是金校长不介意，曾想让她教中学，但她婉拒了。“我喜欢跟小朋友们呆在一起，所以就申请教小学音乐了。”1994年，何天仪被委任为小学部教务主任，成为了一段佳话。“那时副科老师基本上没有做教务主任的，我算是给音乐老师长脸了。”她笑道。

何天仪至今仍对金校长的12字谆谆嘱托谨记在心：如履薄冰、如临深渊、诚惶诚恐。这12字“真言”已经深深地刻进了实验人的DNA里，让他们始终保持一种勤勉精进、戒骄戒躁、锐意进取的奋发状态。“在实验学校，老师们把学校的荣誉看得比校外的荣誉更重，因为校内的荣誉更有含金量，我们的评比还要答辩呢。”何天仪说，在实验学校，教师和员工都有上升的渠道，学校在中、小、幼三部编内聘任教职工中，分别设置合格教师、成熟教师、星级教师三个教师职级和称职员工、练达员工、高级员工三个员工职级，每个人不受学历、教龄、工作年份、任职时间等资历条件的限制，只要发挥聪明才智，勤勉付出，都能得到认可和尊重。

实验的学生有多受欢迎？黄慈云聊起了一件有趣的小事。上世纪90年代的某天，保安阿涛曾将几个在校门口“蹲守”了几天的“可疑人物”带到她跟前。他们告诉黄慈云：我们是汇丰银行的，在你们校门口看了两三天了，发现你们的学生跟其他学校的不一样，气质和谈吐都很好，能否帮我们引荐几个没考上大学的学生去汇丰银行上班。“我当时就把他们带到学生处了解情况，给他们推荐了几个学生，我们学校也有老师的孩子去了汇丰银行上班，一个月1000块港币，工资比夫妻俩的加起来还高。”

为什么实验能培养出与众不同的学生？这得益于实验高屋建瓴的办学理念、科学丰富的课程体系以及对老师们的严格要求。谢毓灵说，实验一建立就提出“要办一所现代化的新型学校，让学生受到现代化的良好教育”的口号，后来又确立“以爱国主义教育为基础的健全人格教育”办学思想，在这一理念的引领下，学校设置了学科课程、活动课程和隐形课程，老师们也都对这些课程体系谙熟于心。

何天仪介绍，很多学校把学科课程看得很重，但在实验，活动课程同样重要，金校长要求老师们两手都要抓、两手都要硬。活动课包括运动会、合唱节、艺术节、科技节、社会实践活动，这些课程老师们牢骚最多，但也是执行得最好的。“我们其实是多了一把衡量学生的尺子，让很多孩子在活动课中找到兴趣与自信，变得很拔尖。”

围绕提高课堂教学效果，金校长认为老师应增强“六个意识”，即育人意识、精英意识、自我完善的意识、审美意识、维护职业尊严的意识、生命的意识，并提出老师在课堂上要树立“六个形象”，即要求严格的形象、教风严谨的形象、知识渊博的形象、充满机智的形象、和蔼可亲的形象、全面育人的形象。

谢毓灵感慨道：“金校长把每堂课都上升到了一个老师的生命价值所在，大家不得不重视，所以每个老师都是带着一种如履薄冰的心态上课，力求每堂课都是精品，如果上不好的话，老师自己都会反省。”何天仪说，实验学校会在小学阶段进行两次验收，分别是三年级和六年级，都以班级为单位进行考核，并不定期抽查，涵盖20多项内容，全面考查学生的学习成果和综合素养。“这种验收考核既注重过程评价，能全方位监测学生学习状况，也能鞭策教师的教学工作。”

在大部分学校，一到期末，副科一般都会让给主科，但在实验学校不存在这种情况，“让课就是教学事故，没有一个老师敢这么做”，在谢毓灵看来，正是因为实验学校没有严格区分所谓的主科、副科，所有课程学生都必须学、要学好，所以才培养了一批批全面发展、素质过硬的实验学子。

如今的深圳实验学校以大规模、超常规的集团化办学，实现优质教育资源的辐射，成为深圳基础教育的领跑者与排头兵。学校的不断发展壮大，离不开建校初就提出的崇高办学理念，离不开兼收并蓄的博采众长，离不开筚路蓝缕的艰苦奋斗，离不开敢闯敢试的创新实践，更离不开一批批早期实验人的无私奉献与开拓进取。办人民满意的教育，是我们实验人的初心和始终如一的追求。