在教育深化改革的新时期，面对"双减"政策实施、课程改革深入、教育评价改革等新形势，作为一名年轻校长，深感使命光荣、责任重大。
本人于2021年走上校长岗位，深知在推进教育高质量发展的进程中，必须不断提升自身专业素养，增强教育领导力，从而更好地引领学校创新发展，发挥示范效应。
经过认真反思和系统思考，特制定2024-2027学年度个人三年发展规划。
一、个人陈述
1、个人教育特长分析：
本人从教十五年，其中担任中层干部五年，校长三年。始终秉持"让每一个生命都闪耀光彩"的教育理念，致力于推动学校内涵式发展。
在具体实践中，较为擅长课程改革与创新、教师专业发展引领、现代教育技术应用等方面。
通过教育教学实践，探索形成了"135"育人模式（一个核心：学生发展；三个维度：认知、情感、行为；五个路径：课堂革新、活动育人、科技赋能、家校协同、评价改革）。
同时，注重教育科研引领，主持省级课题一项，发表教育研究论文十余篇，获得市级以上教育教学成果奖三项。
2、存在不足：
（1）教育理论储备不足：虽然平时注重学习，但对教育基本理论、现代教育理念的系统性掌握还不够深入，特别是对国际教育发展趋势和前沿理论的了解有待加强。
（2）实践经验有待丰富：作为年轻校长，在处理复杂教育问题、应对突发事件、统筹各方关系等方面的经验还显不足，需要在实践中不断积累和提升。
（3）创新能力需要提升：面对新时代教育改革发展的新要求，在学校特色创建、教育模式创新、数字化转型等方面的思维和能力还需要进一步提升。
3、愿景分析：
期望通过三年的系统学习和实践，成长为一名具有"国际视野、本土智慧、理论素养、实践能力"的新时代教育家型校长。
在推进教育公平、提升教育质量、促进学生全面发展等方面做出积极贡献。
二、三年总体发展目标
1.通过系统学习和实践探索，全面提升教育理论素养和管理实践能力，力争成为区域内有影响力的教育管理专家。
2.深入推进"135"育人模式的实践创新，形成可推广、可复制的学校改革经验。
3.带领学校在课程改革、智慧教育、教师发展等方面取得突破性成果，打造区域教育高地。
三、分阶段发展规划
第一年（2024-2025）：夯实基础，明晰方向
这一阶段将着重加强理论学习，构建完整的知识体系，为后续发展奠定坚实基础。同时深入教育教学一线，在实践中积累经验。
重点做好以下几个方面的工作......
