尊敬的各位领导、老师们:
大家下午好!
今天,我们相聚于此,召开教学教研工作研讨会。教学是立校之本,教研是强校之基。一所学校要想基业长青,少不了扎实的课堂教学;要想特色彰显,少不了深入的教育教研。
正所谓"教学是教师专业发展的起点,教研是教师专业发展的途径"。作为一校之长,我对教研工作的重要性有着更为深刻的认识。
下面,我就学校教研工作谈几点粗浅看法,抛砖引玉,以期教研之花在我校盛放,教学之果飘香四溢。
首先,教研组要找准定位,凝聚合力。在我看来,教研组不仅仅是一个"组织",更是一个"有机体"。她需要有一个强有力的"大脑",这个"大脑"就是教研组长。
但组长的产生不能简单地以年龄和资历论高低,而要看谁有真才实学,谁有奉献精神,谁有凝聚力、号召力。
教研组和备课组同为教学的中坚力量,需厘清二者边界,协调双向发力;教研组内可成立若干备课小组,发挥集体备课的功效。在管理体制上,教研组理应隶属教科室,接受教科室的业务指导和考核。
对于学科设置较完备的大教研组,不妨尝试"双组长制",让优势互补,活力迸发。
其次,公开课要创新形式,彰显实效。公开课是教研的一面旗帜,是展示教学成果的重要窗口。但受限于教学任务重、时间难协调等因素,如何开好公开课成了一道难题。
对此,我以为可以采取"轮流坐庄"制,教研组成员轮流承担,这样不仅可以缓解时间压力,还能让每位教师都有展示和锻炼的舞台。同时,公开课的形式也要灵活多样,除集中观摩的示范课外,可采用研讨课、专题课、赛课等方式。
把研讨课建设成为教师专业发展的"加油站",大家集思广益,在碰撞交流中收获成长;把专题课打造成教学难点的"攻坚战",集中力量啃下"硬骨头";把赛课变成教学能力的"大比武",在良性竞争中展现风采、见高低。
此外,公开课周、集中听评课等做法也值得探索。"三人行,必有我师",教研无捷径,贵在有恒心。
再次,教师培养要突出重点,精准施策。"名师出高徒",青年教师是学校的未来,更是教研的希望。培养一支高素质专业化教师队伍,教研责无旁贷。
根据我多年办学经验,青年教师大致可分为三类:
第一类是"领头羊",他们态度端正、基础扎实,胸怀教育理想,潜心教学研究。对他们,我们要全力培养、重点扶持,给他们更多展示的舞台,让他们尽快成长为学校的中坚骨干。
第二类是"吉祥草",他们态度较端正,但理想不明确,缺乏内生动力。对他们,我们要悉心引导,常怀"你还有很大的潜力尚未发掘"的信念去鼓励他们,让他们感受到学校的期待和重视。
第三类是"旁观者",他们往往得过且过,安于现状。对他们,我们绝不能弃之不顾,而要投入更多精力开导,用爱心感化,以理服人,点燃他们心中的教育梦想。不同的教师,采取不同的"配方",才能收到事半功倍之效。
同时,青蓝工程、导师制、跟岗学习等多措并举,让青年教师在实践中砥砺成长,在研究中增长才干。
第四,教研氛围要提质增效,久久为功。让教研之风劲吹,需营造浓厚的教研氛围。学校层面,可以通过制度化的教研活动,让教研沉下去、实起来。
教研组层面,则要将集体备课常态化、制度化,成立若干备课小组,发挥集体智慧;教研组"自选动作"要有特色,如组内论文评选、微课题研究、教学案例分享等,让教研"接地气";完善激励机制,让教研成果创造价值,在职称评定、评优评先中给予大力倾斜,提高广大教师教研的获得感和......
