至精至诚
惟是惟新
为进一步提高教师自身素质，促进教师专业化成长，2024年11月19日，我校在江北新区教研员倪萍老师的主持下，举办了江北新区化学教研活动。两位年轻教师与两位教学骨干分别献上了精彩的公开课与讲座。
我校周亚格老师献课《CuSO4·5H2O晶体的制备与相关测定》，周老师以海洋之心的制作视频为导入点，引导学生从微观角度认识CuSO4·5H2O的结构，回顾了核外电子排布、价层电子对互斥模型、杂化轨道理论、氢键等物质结构相关概念。接着启发学生自主设计实验方案制备硫酸铜晶体，由流程简图到规范表述的实验方案，将知识、考点与实践完美融合。最后通过对硫酸铜晶体纯度测定以及热重分析图的实验数据处理，带领学生复习了计算题的解题思路和方法。
十四中钱洁老师献课《结石的形成与防治——难溶电解质的溶解平衡》，钱洁老师先展示了难溶电解质的溶解平衡历年的考情考点，接着以结石的形成与成分引出沉淀溶解平衡，通过电导率传感器验证了沉淀溶解平衡的存在，吸引了广大师生的兴趣，通过探知结石的防治引出了沉淀溶解平衡的移动，通过水垢的去除引出沉淀的转化，最后通过具体的平衡曲线将宏观表现、微观本质、曲线描述、定量分析融为一体。
在听完了两位老师的精彩课堂后，十四中的任方方老师和大厂中学的许礼干老师分别对两位老师的课进行了点评。
任方方老师认为周亚格老师的课堂通过让学生自主设计实验方案，从课本中脱离出来，上升到高考与实践当中，有利于培养学生的关键能力与核心素养。并提出此节课的亮点在于让学生自己评判实验方案的得分，事实上，规范描述正是许多学生成绩分层的重要因素，这也启发我们教师思考在教学中如何引导学生规范表达。
许礼干老师评价钱洁老师是一位年轻的“老教师”，他以结石的形成和防治为情境贯穿课堂，将沉淀溶解平衡的理论与情境合二为一，课堂结构完整，逻辑清晰，电导传感器的使用更是让许多学生包括老师都感到非常的惊喜，定量的研究让学生对沉淀溶解平衡的本质有了更好的认识。
董拥军老师开设了以《关于化学学科理解》为主题的专题讲座，化学学科理解是最近的热门话题，董老师提出了自己关于知识结构的方向、层级、强度的一点思考。他提出化学学科理解方式分为本原化和结构化两种，化学教学内容的组织，应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化，而内容的结构化则是实现这种转化的关键。“结构化”是实现知识向素养转化的有效途径，“结构化”水平直接决定着素养发展水平。
王怡陵老师开设了以《江苏高考“化工流程”备考策略》为主题的专题讲座，提出新高考命题强调综合性，要求基础知识内容之间、模块内容之间、学科内容之间应相互关联、交织成网。综合性命题的主要特点是以综合层面的问题情境为载体，要求学生综合运用多种知识或技能解决问题，从而落实对基础知识、关键能力、学科素养和核心价值的全面考查。近四年来江苏高考的化工流程都重视无机物的性质转化与物质成分分析，均要求书写一定情境下的化学方程式，从速率、平衡等角度分析目的与造成结果的原因。但已由传统化工流程题转型，越来越重视综合性，不再局限于化工流程图，而是将化工流程、物质结构、速率平衡、化学计算等知识点融合在一起考察。
最后，倪萍老师对本次教研活动进行总结，祝愿大家在教学教研上更进一步。
撰稿：贾如月
一审：施承洁
二审：卓 杰
三审：郑花青
发布：李华晖
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