一所面向未来的艺术学校
AN ART SCHOOL FOR THE FUTURE
初次接触丽娟这所学校，是丽娟员工来社区做推广，推广负责人大谈特谈项目制教学的优势，又告诉我丽娟不是传统意义上的美术教育机构，不教孩子学院类的考级和绘画技巧，孩子也不只是动手操作——说得我有点儿晕，后来越接触越发现丽娟实验艺术创造力中心的确是一个很难用简短的语言来定义的地方。
宁宁和丽娟的小伙伴们在课堂
试听课那天，家里的小朋友见到各种工具和手工材料爱不释手，直接从第一堂试听课赖到下一堂试听课开始了还恋恋不舍。在丽娟的课堂，她好像童话故事里找到宝藏的那个人，激动和兴奋的感觉肉眼可见，藏都藏不住。
但即便小朋友如此喜爱，我仍旧存有疑惑，这到底是一所什么样的学校，到底要教会孩子什么？我花费了金钱、孩子花费了大量的时间，到底能让孩子收获什么？
宁宁和丽娟的小伙伴们在课堂
直到有一天，我面对面听到了丽娟老师直接面向家长的解答——这是一所有情怀的学校，不能把它理解为市面上任何一所机构——它更像是一所以艺术教育为载体和依托、全力去塑造一个孩子思维、品格和创造力的学校——它真正的使命，是把艺术实验精神和创造力融汇到孩子的血液，长情陪伴孩子思维和品格的成长！
我眼里传统的美术启蒙教育，很像是在雕琢盆景，它有一个框架，然后把孩子的思维套进去，老师告诉孩子这里要这样画，那里要那样画，孩子就只能在设定好的框架里，在一些色彩、大小、形状、物品上稍加想象和改变——虽然现在的美术教育一直在强调创意，强调不能千篇一律，而且美术教育尤其是儿童美术教育也大多以创意美术自居。
宁宁幼儿时期在创意美术的作品（左）
宁宁在丽娟的综合材料创作（右）
但不得不说，同一个课堂里小朋友拿出来的画作，虽然各有千秋，没有一幅画看起来是完全相同的，但是都有一个大致相同的外在的“框”，而画出这个带着相同框架的画，有时候不能叫做学会画画，反而更象是用这幅画作框住了孩子自己，让他们无法自如表达自己，无法从自我的创作中得到满足，更象被盆景化了的植物一样，无法恣意生长。
这，不是孩子想要的，也不是我想要的。
宁宁在丽娟的课堂进行材料探索创作
因为家里的小朋友酷爱手工，我们也去试听了其它机构的一些手工课程。记得有一个号称STEAM的机构，老师很友爱很有耐心，拿一些半成品的木条，带孩子做出了一个漂亮的小凳子，做完之后小朋友自己在凳子面上画出自己想画的画——一切看起来好完美，有工程、有艺术、有成果，但是这中间孩子做了什么？她只是拿了锤子锤了几下钉子、随便画了一幅画。
她是整个制作流程里的一个螺丝钉，还是需要老师帮扶着才能发挥点儿作用的螺丝钉——看起来做出了一个很好的作品，她的贡献却几乎可以忽略不计——她不知道这个凳子怎么来的，以后也不知道怎么再去做这样一个凳子。她的学习是有缺失的，所谓只见树木、未见森林。
我想，那个机构初衷一定是好的，可是，结果并不尽人意。而丽娟，则与以上这些机构都不一样，它理解孩子的心声，更关注孩子的发展和未来，它的艺术课程设置，拆掉了传统画画课框住孩子的那个藩篱，让孩子大胆想象；加上了市面上很多手工课缺失的思考和设计环节，让孩子不只关注“点”，更关注“面”，给了孩子一个纵观全局、做好当下的机会。
宁宁能够在丽娟的课堂上体验0-1的过程
这正如创始人王丽娟老师所说的，“让孩子有一个从‘0’到‘1’的过程”。这样的过程，恰恰就帮助了孩子不只知其然，还知其所以然。孩子要去想，要去思考，形成一个大致的思路，然后经由不同的艺术手段——比如画画，比如锯子、热熔胶枪等各种工具——把思考的东西具象化、成型化。也就是在这个过程中，一个孩子的想象力、探索力、专注力、协调力、合作能力都能得到激发和发展，最后孩子体会到了从头到尾完成一件事情的成功的喜悦。
孩子在每节课沉浸式的操作和学习中，可以怀揣着“实验”的心去探索和实践艺术的学习，一砖一瓦架构起艺术的骨架，再一点一滴去充填上艺术的血肉，从而把自己熏染成一个懂艺术的人，甚至可以以丽娟教育为基础，更深入地去探索美术、发展创意，成为一个真正的艺术家！
宁宁在丽娟的综合材料创作
就像一千个人眼中，有一千个哈姆雷特一样，每个选择丽娟的家长都有其选择丽娟的理由——培养孩子的创意、合作、专注、耐心、领导力或者是丽娟学校的艺术性和专业性吸引了他；甚至仅仅纯粹是因为孩子喜欢。
但不得不说，丽娟是一所有魔力的魔法学校，它让孩子们痴迷、喜爱、释放和快乐，并在学习中升华了各种人生必需的品格和能力，比如抗挫能力、自驱力、团队合作能力、定价议价能力……，并由此延展出一颗颗热爱生活、懂艺术的心。
因此在孩子和家长眼里，丽娟这所学校的确与众不同。
宁宁和丽娟的小伙伴们在课堂
撰文：丽娟学员家长-点墨
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