教以潜心，研以致远
一轮复习，同课异构
2024年5月23日，云南省文媛名师工作室活动如期开展，本次活动由昆十中承办，盘龙区教科中心、云南省高中生物学文媛名师工作室、银龄名师颜悦工作室、西山区王伟花高中生物名师工作室、安宁市金志忠高中生物名师工作室联合教研。活动主题为《基因工程的基本操作程序》一轮复习同课异构。
一、昆一中西山学校杨双莲老师授课
杨老师的导入部分给学生创设了一个真实的情境：利用基因工程技术，将人胰岛素基因导入大肠杆菌内，以此生产人胰岛素。紧接着提出问题：结合资料写出基因工程的基本流程。
接下来，杨老师采用任务驱动结合问题串的形式引导学生复习了基因工程的四个操作步骤：任务一，目的基因的筛选与获取。提问：获取人胰岛素基因的方法有哪些？
任务二：基因表达载体的构建。
问题串：获取了足够量的人胰岛素基因后，能直接把该基因导入大肠杆菌细胞吗？如果不能，原因是什么？基因表达载体的组成包括哪些？构建基因表达载体时，如何选择限制酶？（以高考题为例）最后带领学生总结限制酶的选择原则。
拓展问题：标记基因一定不可以被破坏吗？并以具体题目进行分析说明。
任务三：将目的基因导入受体细胞。提问：如何将重组DNA分子导入微生物细胞、动物细胞、植物细胞？
最后，杨老师巧妙地设计了一个课后作业：结合资料和蛋白质工程的相关知识，对胰岛素的氨基酸序列进行改造，从而使大肠杆菌生产速效胰岛素类似物？请说出改造思路和改造原理。
本节课虽为借班上课，但课堂氛围活跃，在杨老师的循循善诱之下，学生踊跃举手发言，师生关系融洽，教学效果显著。杨老师在上课过程中，对于每个学生的回答都会给出“专属”的评价与表扬。对于知识点的讲解，既有深度又有广度，整节课都深深吸引着我，受益良多。
二、昆十中求实校区夏瑞娥老师授课
夏老师以荧光斑马鱼为情境导入，然后依托情境提出提问：1、如何通过基因工程获取荧光斑马鱼？2：核心步骤是什么？3：获取目的基因的方法有哪些？4：获取后的目的基因直接进入受体细胞？5：具体的措施是什么？夏老师把本节课的重难点放在核心步骤上，即：基因表达载体的构建。
为突破难点，夏老师设计了一系列活动：一、小组合作，利用手中材料制作基因表达载体模型。为了更直观地呈现学生成果，夏老师请两组同学上黑板画出模型图，并让大家对比、评价两个模型。然后引导学生总结了基因表达载体的组成以及各元件的作用。紧接着，夏老师链接相关高考题让学生进行实战演练，及时检验学习效果。
活动二：体验限制酶的选择。活动三：构建gfp基因表达载体。在这两个活动中，夏老师给出相关的DNA序列，让学生亲自动手模拟限制酶的切割效果，分析单酶切、双酶切的产物，总结双酶切的优势。
最后夏老师引入三则拓展阅读，让学生了解荧光标记技术的发展前沿，这些材料让学生充分感受到了我们所学知识的价值和重要意义，增强了学生的社会责任。
本节课夏老师借助具体情境，精心设计活动，让学生真切感受基因工程的核心操作，化抽象为具体，化难为易，有效解决了该部分内容的难点。这节课让我感悟到：教学过程中一定要多想办法，借助教具来突破难点，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有让学生亲自实践，才能理解知识、掌握知识、应用知识。
三、上课教师说设计思路
两位老师分享了自己的设计思路，提出了自己觉得不够好的地方，例如教材的回归、板书的设计。
四、专家点评
云南省高中生物名师工作室主持人文媛老师、原云南省生物学教研员颜悦老师、昆十中党委书记姜苹老师、西山区王伟花高中生物名师工作室主持人王伟花老师、盘龙区教研员邓娟老师分别谈了对这两节课的一些看法，从各个方面给我们指明了复习备考的方向，给了我们很多教学建议，例如：一轮复习真题尽量选择全国卷，在课堂上要关注学生暴露出的问题并及时评价。我们受益匪浅。
潜心向学，方能问道远方。教研相长，众行方能致远。期待下一次的学习！
云南省高中生物学文媛名师工作室
段学锟 石林一中
韩 薇 石林一中
庞银梅 昆三中西山学校
史杏茹 石林一中
杨金妍 石林一中
杨麟钰 石林一中
文稿：韩薇
初审:段学锟
终审：文媛
