6月27号下午，云南省基础教育领域省级教学名师文媛高中生物工作室、安宁市金志忠高中生物名师工作室、西山区王伟花高中生物名师工作室在昆一中西山学校开展联合教研活动，对2024年普通高等学校招生全国统一考试新课标卷理科综合生物部分试题进行分析，为后期教学备考指明方向。本次活动由文媛老师组织、王伟花老师主持、昆一中西山学校承办，省市区工作室学员参加。
31题分析及备考建议
昆明润城学校罗云鹤老师发言
罗云鹤老师进行了2024年高考新课标卷31题试题及近三年全国卷细胞代谢内容考情分析，并提出了针对细胞代谢内容该如何复习的思考。罗老师补充了试题中涉及到的物理学中波粒二象性、光合作用速率及光合作用强度概念辨析等背景知识，同时，罗老师列表总结了近三年全国卷中有关细胞代谢内容，并且总结细胞代谢非选择题概念陈述、原因类分析、实验设计三种设问方式。
针对细胞代谢类题型，罗老师也提出了自己的复习思考：
一、注重必备知识，规范专业术语；
二、落实实验教学，转化教学方式，培养实践操作能力，渗透学科核心素养；
三、精选真题加强专题巩固，巧设相似情境、相似问题，或通过改变设问方式，打破孩子的惯性思维和思维定势。设置深度问题，培养孩子高阶思维。
32题分析及备考建议
昆明市金岸中学曾国祥老师发言
曾国祥老师首先为各位老师介绍了高考的依据与要求，分别是《中国高考评价体系》《课程标准》和教材以及每年教育部下发的关于做好当年普通高校招生工作的通知。同时，曾老师也对试题特点进行了分析：
一、学生难考，教师难教——考察了能力和素养，充分体现了2024年高考新课标卷内容的改革。弱化简单的记忆和背诵，需要学生进行理解、概括和归纳；
二、试题的情境大多源于教材；
三、突出对实验探究的考察——更多考察生物技术类实验，而不是传统生物实验。
针对免疫调节类题型，曾老师也提出了自己的备考策略：
一、关注新教材的免疫调节新增概念，突出概念体系的构建；
二、关注情境信息与核心知识的联系，培养综合运用能力；
三、关注真实科研情境，结合教材相关知识，培养解决实际问题的能力；
四、关注历年高考试题尚未考察的命题角度，提升实验探究能力。
33题分析及备考建议
昆明市第一中学西山学校符邦娟老师发言
符邦娟老师从2024年高考新课标卷33题试题考察内容及价值引领，试题题型与设问方式的变化出发，为老师们介绍了她的感悟与理解。
2024年高考新课标卷33题以选择性必修2第106页背景资料中出现厦门筼筜湖为主题，在生态学的考查中融入习近平生态文明思想，考查选择性必修部分“概念2：生态系统中的各种成分互相影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态”。具体考察氮循环、碳循环，生态系统组分中消费者存在的意义，并以此进一步引导学生思考保护生物多样性的意义，传达“绿水青山就是金山银山” 的价值理念，让学生在思考作答过程中领悟习近平生态文明思想的精神特质，使之成为自觉践行生态文明的行动者。
针对教学如何更好地服务学生与教育发展，符老师介绍了她的经验：
一、从高一开始备考，学科核心素养的渗透，关键能力群（理解能力、解决实际问题能力、探究能力、创新能力）的逐步培养；
二、教材资料充分挖掘应对教考衔接；
三、答题技巧的强化，避免考试入坑；
做到：①慢审题，快答题；
②不得完全脱离生物学知识、原理规律答题；
③固定搭配不错、易混淆专业术语强化区别；
④分点答题避免维度/角度重复；
⑤答题逻辑点全面、简明扼要、无歧义。
34题分析及备考建议
安宁市川附实验中学周婷老师发言
周婷老师从2024年高考新课标卷34题试题分析，遗传题目中学生常见错误，以及备考建议三个方面对2024年高考新课标卷34题进行分析。
周老师从教学经验出发，针对高考中的遗传类题型提出了以下建议：
一、培养学生审题，明确题目设问；
二、加强学生对遗传规律实质的理解，运用，夯实遗传规律的基础知识、进一步培养学生实验探究和设计能力；
三、规范学生的作答，学生在作答遗传学实验设计时，需明确指出相应的实验结果和结论。
35题分析及备考建议
昆明市明致实验中学张紫志老师发言
张紫志老师首先为各位老师介绍了基因工程中的同源重组技术，强调题海战术已经很难适应如今高考对学生思维能力的检测。
张老师对2024年新课标卷生物试题特点总结如下：
一、试题体现教材必备知识的考察；
二、相较省市统测及往年云南高考真题，整体内容深度有很明显的增加；
三、高考作为指挥棒的作用非常明显。
结合2024年高考新课标卷生物试题特点，张老师依据自身教学经验提出建议：
一、基础知识仍要重视；
二、规范术语表达；
三、跳出现有适应圈，研究其他省份的题目；
四、进行依托情境的单元化教学，培养学生的思维和能力，强化对必备知识的整体构建。
交流分享
盘龙区教师进修学校邓娟老师分别从2024年高考新课标卷试题对年轻教师的要求、如何培养学生的思维能力，怎样发展学生的科学思维水平三个角度与各位老师进行了交流分享。
邓老师认为，作为年轻教师，除了要具备扎实的专业知识外，还要不断学习分子生物学与生物工程学方面的知识。除此之外，作为生物教师，我们要从高一开始就要引导学生备考，长期坚持，慢慢培养到高三，学生才会具备科学思维与科学探究能力。
2024年高考新课标卷生物命题贯彻了习近平生态文明思想，同时落实立德树人的根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。试题继续保持近年的命题风格，立足于生物学科特征，精心选取素材、创新性的创设情境，注重衔接课程改革，整体保持以稳为主、稳中求进的总基调。同时充分考虑学生学情变化，加强必备知识和关键能力的考察，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。
颁发聘书
集体合影
心得体会
今天参加工作室的活动，听了五位老师对2024年高考新课标卷生物试题的5个大题的试题分析及备考建议，我受益匪浅。
1.专业知识方面
通过罗老师对31题的分析，补充了知识点的盲区：
①蓝光不等同于蓝色光，罗老师分别从物理角度解释光的性质和生物角度解释人的眼睛对光的分析，我终于弄清楚了两者之间的关系；
②光合作用强度不等同于光合速率。这也提醒了自己在平时的教学中出现学生答题有不规范的问题时，应及时从专业的角度给予正确的解释，从理解上杜绝错误的产生。另外，在教学过程中，自己一定要保持对专业知识的学习和提升，通过大学教材溯源或与其他老师探讨和交流，不断扎实自己的专业知识和专业技能。
通过张老师对35题的分析，拓展了知识：同源重组技术。在基因工程中，前沿的科学技术是我们在教学过程中必须关注的，我们可以利用这些技术背景作教学素材，不断从这些例子中挖掘与高中生物相关的知识点。
2.复习备考方面
每位老师都讲到很多自己在复习备考中的思考，都提到复习课应基于真实情境，巧设问题，培养学生解决问题的能力。这实际上也是学科核心素养的体现，启发我们在备考中不仅要全盘布局，从高一就开始规划，精心设计课堂，时刻渗透生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，逐步培养学生的关键能力群。
总之，今天收获满满，在今后的教学中，我将汲取各位老师的建议体现在课堂中，同时也不断反思自己，不断生成邓老师说的从知识课堂到思维课堂的转变。
很荣幸参加今天工作室的活动，本次活动对2024年高考试卷进行分析同时提出备考建议，能够帮助我们及时了解高考动向，为我们高三的一轮复习指明方向。本次活动收获非常大。
首先，老师们都提出高考考题注重对思维的考查，注重学生灵活应变的能力。因此，课堂要注重对同学思考能力的培养，正如罗云鹤老师提出的：“要依据真题，巧设相似情景、相似问题，或通过改变设问方式，打破孩子的惯性思维和思维定式。设置深度问题，培养孩子高阶思维”。在课堂中体现在：弱化简单的记忆与背诵，需要学生理解、概括和归纳。教师需要认真备课，精选问题，设置层次递进的问题，不断引导学生思考，课堂上多给学生思考、交流和讨论。
其次，高考卷也体现了选拔基础知识扎实、细心稳重的学生。且试题的情境绝大多数源于教材，所以仍然要注重学生对教材基础知识的理解与掌握。注重回归课本、教考衔接。曾国祥老师提出的“抓基础、抓典型、重创新”也给予了我教学的思路。
王婷
2015年-2017年于内蒙古呼和浩特市第二十六中担任生物教师；2020年毕业于云南师范大学学科教学（生物）专业；2020年研究生毕业后于昆明市西山实验中学担任生物老师，班主任。
西山区2022年高一高二新教材课堂教学竞赛二等奖。
马攀
一级教师，西山区2020年中小学教师教坛新秀，西山区2022年高一高二新教材课堂教学竞赛暨研讨活动一等奖；《昆明市2023年高一高二新教材课堂教学竞赛暨研讨活动》市级二等奖。“《神经冲动的产生和传导》第二课时案例分析”获昆明市2023年优秀教学案例三等奖。
云南省文媛高中生物名师工作室静待花开组
西山区王伟花高中生物名师工作室
成员介绍
王伟花（昆明市第一中学西山学校）
符邦娟（昆明市第一中学西山学校）
杨袁艳（昆明市第一中学西山学校）
张傲雪（昆明市第一中学西山学校）
杨双莲（昆明市第一中学西山学校）
王 婷（昆明市西山区实验中学）
马 攀（昆明市西山区实验中学）
张正蓉（西山区粤秀中学）
张天钰（西山区粤秀中学）
李翠萍（西山区云光中学）
李文娜（昆明市第五中学）
罗云鹤（昆明润城学校）
马 婷（昆明润城学校）
杨永霞（昆明金岸中学）
曾国祥（昆明金岸中学）
文 稿：王婷
图 片：马攀
初 审：杨双莲、王伟花
终 审：文媛
