《生物学核心概念的发展》心得
以研启智促阅读
以书为伴提素养
《生物学核心概念的发展——高中生物新课程的科学史资料（第2版）》这本书是由王永胜老师主编，人民教育出版社出版。本书主要分为两大部分内容，第一部分绪论：为什么要学习生命科学史，第二部分一共五篇，依次是呈现了高中生物学五本新教材中的主要生命科学史拓展内容。
《生物学核心概念的发展——高中生物新课程的科学史资料》（第2版）
新教材和《普通高中生物学课程标准》对科学史教学的要求
在新教材中增加了大量科学史的内容，在《普通高中生物学课程标准》第六部分“实施建议”中，也明确提出了“注重生物科学史和科学本质的学习”，强调了“科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的思路和方法，学习科学家献身科学的精神，这对提高学生的生物学学科核心素养是很有意义的”，并特别说明“本课程标准中的很多内容都包含科学史的要素，教师应充分利用这些科学史来开展教学“。可见高中生物学课程是非常重视对科学史的学习的。本书是配合高中生物学新课程的实施而编写的，所呈现的科学史是围绕新课标”内容标准“中规定的基本概念组织和挖掘史实，围绕着核心概念的构建和发展，有利于概念教学，可作为我们一线教师参考应用的课程资源。
人才选拔对科学史教学的要求
新课程的实施对我们一线教师提出了新的挑战。2024年新课标卷理综生物试题中增加了大量长句表达和利用新技术解决问题的实验探究内容。要求学生知其然且知其所以然，考查学生必备知识的同时考查学生的知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群。如何通过教学过程提升学生的关键能力，渗透学生的核心素养？这是我们一直都在思考的问题，也是我们教育教学一直追求的目标。在选科走班的课程改革背景下，我们生物学教师也需要思考如何进一步提升自己的教学能力？如何将知识从学术形态转化为教育形态，让知识的认知过程更符合学生的心理发展特点，让知识富有启发性并更容易被学生接受？在生物学教学过程中，实验教学是最能体现生物学科学本质，也是生物学教学中必不可少的部分，让孩子们亲身参与到实验的选题、思路的设计、实验的实施、结果讨论得出结论的过程非常有必要，孩子的实践探究能力才能被逐渐培养出来。而跟随着科学家的步伐，体会重要概念得出过程中的思辨过程，感受科学实验的曲折和成就，也是让孩子们在“做中学”、提升孩子们思辨能力、渗透社会责任的良好素材。
科学史教学是概念教学的重要组成部分
概念是在许多事实和证据的基础上，经抽象概括提练而成的。科学常常是以概念的形式来表达，在生物科学教育中，人们对基本概念的教学和相关概念中核心概念的教学历来都很重视。科学概念的教学和科学过程的教学缺一不可。对生物学的知识的学习也是这样，记住或者背会某个概念不等于掌握了它，重要的在于是否理解了它背后所隐藏的意义，这就需要一定的情境、背景、历史来支撑。结论性的知识有助于我们更好的认识世界，或成为其他知识学习的前提，但如果只是单纯地去记背这些结论性的知识，又谈何培养学生的能力呢？要想真正理解这些知识，实际上就需要在头脑中重演过去的思想，就像前人一样思考，并且在自己的知识结构中重演它，批判地思维并形成自己对它的价值判断。科学发展史就是人类不断探究，发现并提出问题、想办法解决问题，不断思考、质疑、解释、再提出新问题的实践过程和思想过程。科学史既包含了知识，又包含了生物学学科核心素养的内容，蕴含着丰富的教育价值。学生了解了知识的来龙去脉，才能比较好地构建起知识之间的联系，而不是记住支离破碎的知识。
教师在教学过程中要更加注重知识的发展价值（指知识学习过程中包含着对思维的训练、智力的发展和情操的陶冶）。当然，熟悉并掌握新课程中核心概念的建立、发生、发展过程，就成了每一位高中教师必须具备的基本素养。教师是主导，教师即课程，面对新教材中大量科学史的内容，如果我们不去深究其背后的故事，而只是将科学史的内容在冰冷的PPT上呈现一下，或者简单让学生阅读一下，那我们的课堂就会失去很多的乐趣和思维的深度。在选择科学史进行教学的过程中我们还需要甄别和挖掘有助于大概念构建的、能激发学生兴趣的、有发展价值的科学史内容，切不可给学生增加过多的学习负担。其次要注重对教材的使用，教师要加强对科学史的了解和跨学科知识的学习，这样我们才能更好地帮助学生理清学科发展的主线，让学生更好地理解重要概念的来龙去脉，真正掌握其中的科学思想和方法。再次，在科学史教学过程中平铺直叙地介绍不仅趣味性差，也无法对学生的思维形成挑战，不能引发认知冲突，对构建概念的有效性不高。就如本书序言部分赵占良老师所说的那样，我们也许可以采用问题驱动策略，将科学史转化为环环相扣的问题串，学生了解科学史的过程实际也就是通过积极思维解决问题的过程，同时也是构建概念的过程。
王伟花（昆明市第一中学西山学校）
符邦娟（昆明市第一中学西山学校）
杨袁艳（昆明市第一中学西山学校）
张傲雪（昆明市第一中学西山学校）
杨双莲（昆明市第一中学西山学校）
王婷（昆明市西山区实验中学）
马攀（昆明市西山区实验中学）
张正蓉（西山区粤秀中学）
张天钰（西山区粤秀中学）
李翠萍（师大附中西山学校）
李文娜（昆明市第五中学）
杨永霞（昆明金岸中学）
曾国祥（昆明金岸中学）
马婷（昆明市润城学校）
罗云鹤（昆明润城学校）
文稿：罗云鹤
初审：王伟花
终审：文媛
