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天
不期而遇
2024年高考新课标卷理科综合
生物试题评析和研题心得
2024年高考理科综合生物试题包括全国甲卷和新课标卷共2套。高考生物命题贯彻习近平生态文明思想，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。试题继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。（摘自教育部教育考试院：2024年高考生物学全国卷试题评析）
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2024年高考新课标卷理科综合
生物试题研题小结
石林一中 段学锟
一、试题特点分析
强化价值导向，促进学生全面发展
试题立足生物学科考查内容，精心选择健康与生活、自然资源保护、生态文明建设、农业生产等主题，突出高考的价值导向作用，促进学生德智体美劳全面发展，使学生感受到作为青年一代的责任担当和时代使命。如第1题以粮食作物大豆为题干情境，创设系列问题考查学科核心知识。第4题考查稻田养蟹生态农业模式相关知识。34题雌性株白刺瓜纯合体选育问题。35题利用基因工程将纤维素酶基因插入某种细菌的基因组中，构建高效降解纤维素的菌株问题。凸显生物与农业生产密切相关；第3题以人体消化道内食物的消化和吸收过程，考查生命活动的调节。32题以人体感染HIV可导致艾滋病为情境，考查免疫调节、HIV检测和接种疫苗等相关知识。引导学生关注健康生活；33题以生态修复典型案例厦门筼筜湖为主题，考查水质评价中监测氮元素的原因、红树植物碳中和的生理过程、鸟类等消费者对于生态系统的关键作用等，引导学生思考保护生物多样性的意义，重视自然资源保护，落实“绿水青山就是金山银山”的价值理念。
2.立足教材，强化必备知识及关键能力的考查
试题立足教材，遵循重点必考、主干多考的原则，强化必备知识的考查。如第1题蛋白质和脂质；第2题植物激素和水；第3题神经调节和体液调节；第5题基因的自由组合定律、PCR检测；31题植物的光合作用和细胞呼吸；32题细胞凋亡、免疫调节；33题消费者的作用；34题遗传基本规律；35题基因表达载体的构建、PCR技术等。
其次试题创设多样化情境，加强关键能力考查。如第5题以PCR产物电泳结果图显示杂交实验中亲本和子代的基因型，要求学生根据图示信息进行分析，得出各种带型对应的基因型，考查学生信息获取和加工处理能力，以及运用遗传规律解决新问题的创新能力；第6题细菌种群数量变化曲线图、31题光照强度影响光合作用速率柱形图、35题基因表达载体的构建模式图，要求学生根据图示信息解决具体问题，考查学生观察、图文转化能力，以及逻辑推理与论证能力；32题设计实验验证某血液样品中有HIV、34题筛选白刺雌性株纯合体的杂交实验思路，加强实验探究能力的考查等。
二、教学和备考复习启示
转变教学观念和教学模式，认真研读课程标准和新教材，结合学生实际情况，开展基于学科大概念的单元教学，优化课堂教学模式，积极采用问题探究式开展教学，倡导思维发展型的深度学习，落实学科核心素养和关键能力的培养。
学科核心素养和关键能力的培养不是一朝一夕就能形成的，需要老师树立三年全程备考的思想，每一个阶段，每一本教材，具体到每一节课要落实哪些核心素养，培养哪些关键能力都要由一个清晰的规划和展望。
教学和备考复习中，重点关注并创设与生物学密切相关的社会实际问题、科技前沿、农业生产、健康生活和生态文明建设等问题情境，让学生“见多识广”。
重视并实施实验教学，生物是实验科学，教材中科学史经典实验、科学研究方法等要重点落实。教材安排的实验能做尽做，要求学生对所学实验做深悟透，倡导学生“做真实验、真做实验”。借助高考真题强化实验探究能力的培养，包括实验设计、方法选取、数据分析、结论概括、评价改进等多个方面，着重培养学生的探究意识和深度思维，落实和培养实验探究能力。
重视教材主干知识、核心概念、重点知识的落实和巩固。特别是在高三备考复习中要引导学生系统构建知识体系，做到“回归教材，用好教材，活用教材”，可以采用问题式清单、教材基础知识清单和判断题的形式帮助学生精准记牢基础知识。
研究高考题，明确备考复习方向，精选选题，限时训练，根据学情，开展小专题、微专题复习。
高三备考复习中，要强化答题规范，专业术语、核心概念错别字问题。强化原因类、理由类、证据类长句子表述题规范表述等。
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2024年云南新课标理综
生物研题心得
石林一中 史杏茹
一、试题基本情况分析
试题涵盖了高中生物学5本教材。与2023年相比分值在每册分布情况有较大改变，尤其是对必修1的考查由2023年7.5分的占比增加到24分的占比；必修2占11.5分；选择性必修1由2023年29.5分占比下降到16分的占比；选择性必修2占22分，选择性必修3占16.5分；每册书的考查分值分布较均衡。
与2023年相比在试题难度上的变化是难度增加了不少，尤其是在非选择题部分，有12空涉及到长句表述（原因是、理由是、依据是……）；3个实验设计，其中有两个是遗传的实验设计，大幅增加了试题的难度和完成的时间。
二、谈谈自己做完试卷后的心得
依然以课标内容要求的核心概念为考查导向。如:选择题1-6分别对应课标内容要求的概念《1.1》、《1.1.2》和《1.6.2》、《1.3.5》和《1.3.1》和《2.1.2》、《2.2.4》、《3.2.3》和《5.1.3》、《2.1.2》。感受到核心概念的重要性，要注重核心概念的落实和理解。
对新教材中新增内容进行了考查。如:选择题1，考查新增内容①脂肪和磷脂的组成；②糖类和脂质的相互转化；内容分布于必修1教材26页；选择题3，考查新增内容：①自主神经系统对内脏器官的调节效应；②条件反射的建立过程，内容分布于选择性必修1教材19；24-25页；选择题4，考查新增内容物质循环在农业生产上的启示，内容分布于选择性必修2教材63页。
遗传题的考查发生了变化，不再只考查单纯的经典遗传学，还考查分子遗传学，特别是与PCR技术的融合，如选择题5。
对教材内容的考查依然很充分。表现为:①直接考查教材原话，黑体字。如:选择题1-4、6；非选择题31（1）、32、33、35（1）。②题目的背景信息在教材中可以找到素材原文。如:非选择题33，素材来自选择性必修2教材106案例《厦门筼筜湖生态修复》；35题，素材来自必修2教材85生物科技与进展《基因组编辑》。
三、对2025届高三备考的教学启发
2025届云南省将步入新高考，生物以单科100分的形式考试，最终分数通过赋分完成，考试命题将由国家统一命题变为省级命题。以2023届首届参与新高考的7个省份的试题来看，试题难度有所提升，信息加工量增大，科学思维考查增加，核心概念的理解要求提高，这给2025新高考备考一定的导向。
1.回归教材落实课标内容中核心概念的理解和应 用。
2.研究2024年九省新高考适应性联考的试卷与2024年各省份高考题，摸索2025年备考方向。
3.强化情境类、图形、表格类题型，从情境、图形和表格中获取有效信息，加工信息，建立信息与被考查知识点之间的逻辑关系；强化科学探究思维和科学探究实验的设计的题型，训练和提升学生严谨的科学探究思维和实验设计能力，仍然是不可松懈的点。
4.训练学生阐明实际生产生活现象背后的生物学原理，同时强化学生长句子语言表达的训练。
5.对于高中生物的遗传模块、基因工程模块，要注重基本原理的讲解，这个模块一直是学生失分的痛点，要注重复习时分点攻破，层层递进。
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2024年新课标卷生物部分
试卷评析与研题心得
石林一中 杨金妍
一、试题特点
（一）选择题部分：选择题总体来说考查难度不大，学生在理解和掌握基本概念和原理的前提下，也能应对自如。下面对该部分特点进行分析：
1.紧扣教材基础知识，在考查中注重基础性、综合性。例如在第1题中以大豆作为起点，综合性考查有关大豆中含有的各类有机物的对应知识。第4题以稻田养蟹的生态农业模式为背景，将生态系统的结构、功能等知识点进行综合考查，在这个过程中体现国家对立体农业发展的重视。
2.在考查中重视实验结果的分析。第6题给出了一个实验结果曲线图，选项中围绕曲线图的变化趋势展开了原因类分析，体现了对学生实验设计和分析的能力要求。
3.对遗传学的考查，更贴近于实际分子生物学方面的操作技术和结果分析上。例如第5题涉及到用PCR对个体DNA进行检测，综合了基因的自由组合定律的应用和分子生物学方面的PCR的应用。对学生综合能力和逻辑分析能力要求较高。
（二）简答题部分：简答题部分较以往年高考来说，难度有所提升。主要是因为在试题中一共出现了12次长句描述填空以及3次实验设计与结果分析，这对学生的能力要求更高。下面对该部分特点进行分析：
1.注重基础知识的再应用。在大题部分中对基础的考查上了一个台阶，不再是简单直白的问题，而是需要学生通过分析情境，在理解题干的基础上，结合对基础知识的理解加以应用。例如31题第一小问中，关于色素吸光的考查，就需要学生首先理解光合色素有哪些，它们分别主要吸收哪些光，才能综合写出高等植物光合作用利用的光是什么；32题第一小问关于细胞凋亡问题，也在考查概念的基础上，提高了要求，需要学生答出为什么叫程序性死亡，这就要求学生在理解什么是细胞凋亡的基础上，进一步理解这个过程是由遗传机制来决定的。
2.紧密联系生活实际，旨在解决实际问题。例如第32题，如何验证血液中含有HIV；第34题，如何通过实验设计筛选受消费者青睐且产量高的白刺瓜雌性株；包括35题整个题的情境下，都在解决如何构建高效降解纤维素的菌株，从而解决焚烧秸秆可能带来的一系列环境污染等问题。
3.注重考查学生实验探究能力和逻辑思维。例如31题是有关光合作用的综合应用及实验结果分析；32题要求学生完成实验设计和对结果的预测；34题以遗传学实验为背景，要求对实验结果进行预设，以及在进一步筛选中对实验思路进行分析；35题是对基因工程实验操作的分析。
4.结合实事，紧跟国家治国理念。例如在32题如何预防传染病问题上提出的有效措施；在33题保护生物多样性意义问题上体现的社会、人文、环境和谐共进；在35题提出的用新技术新手段处理秸秆，解决焚烧带来的环境污染问题等。这些问题将科技的发展与社会的发展紧密联系在了一起，让学生在作答中也能体会到科技的发展要与自然、社会相适应。
二、教学启示
1、立足教材，抓牢基础。老师要找准基础核心、立足于课本，重视课本的基础作用和示范作用。在教学中，不再是以背诵来对知识进行熟记，需要老师带领学生对核心概念进行全方位的理解和应用。
2、教学中要注意科学思维的训练，教材当中其实有很多内容都涉及科学思维的培养，因此在教学过程中，对于原理、过程的构建以及现象描述的逻辑和原因分析都需要带领学生重点关注。
3、对于实验探究方向，要在整个高中学段都贯彻实验探究思想，带领学生从变量开始，进行过程的设计，进行结果的分析，并在有限的条件下尽可能让学生接触实验，操作实验，分析实验，实践出真知。
4、关注事实热点，紧跟科技发展。在教学过程中，特别在新授课时，除了可以用教材设置的情境，也可以更多地去尝试新热点情境，在带领学生理解和应用基础知识的同时，也帮助学生多关注社会热点，在面对新情境时能更从容地利用已有知识解决实际问题。
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2024年高考生物试题研题心得
石林一中 杨麟钰
2024年高考已经结束，云南的考卷为全国新课标卷。新课标卷包括6道选择题与5道大题。其中选择题以基础知识的考查为主。5道大题的考点为光合作用、免疫调节、遗传基本规律、生态系统及其稳定性、基因工程与发酵工程综合考查。这些考点的分布与往年没有特别大的变化，但是在考查方法上还是有很大的区别。现以选择题和大题的31，32为例，对本份试题进行分析。
选择题的第1题以大豆作为出发点，考查大豆中的元素与化合物；第2题以干旱条件下的植物为例，考查细胞的各项代谢活动，如物质跨膜运输，植物激素，水的存在形式；第3题以食物消化吸收过程为例，考查神经调节，酶等知识；第4题以稻田养蟹的生态农业模式为背景，考查食物链，物质循环等知识。这四道选择题从考查的知识点和难度来看，主要都是基础知识，难度不大。但是这些知识点如果从内容上来看联系并不是特别大，知识点较为散。所以试题用一些和生活息息相关的现象或实例将这些知识点联系在了一起，使得原本比较松散的知识点有了一条主线也更加贴近生活实践。但试题贴近生活，也给学生的答题增加了难度，比如选项中“干旱对植物根系吸收营养物质的影响”，“稻田中的蟹是否会影响水稻对二氧化碳的吸收”。如果对基础知识只停留在记忆的层次，理解不够透彻，或者缺乏一定的生活常识，那这些题目就有可能失分。选择题第5题考查的是孟德尔遗传定律，但结合了一个我们在教学中经常会避开，学生也比较陌生的知识点—凝胶电泳图。由于我们总觉得电泳图太难了，在教学过程中就不会和学生强调，导致学生不是很熟悉，很容易失分。
大题31题和32题考查的知识点是比较常规的，虽然知识点比较常规，但在相关的考查方法上也有很多创新。如31题，有关光合作用的考查，知识点涉及了光合作用过程及其原理，对学生的数据分析能力提出了要求，学生如果无法通过题目的分析判断每个组光合作用速率的强弱，也就无法得出正确的答案；32题的知识点为免疫调节，HIV也是一个十分熟悉的例子。但在免疫调节中增加了实验设计，该实验设计不仅需要学生具有设计实验的能力，还需要结合免疫调节的理论知识。
从这次高考试题可以看出，我们在教学过程中还是有很多可以改进的地方。
重视基础知识，且要联系生活实际。此次考查的选择题选项，大多数都来自于课本原文，整体难度并不是很大。对于学生来说，这些知识点的难点在于容易遗忘。所以在讲解这些知识点的时候，可以紧密联系生活实际，利用生活中的例子，帮助学生将这些知识点进行串联整理，记得更牢固。
对于课本上的一些难点还是要进行练习。比如本次考查到的凝胶电泳图，不要觉得不重要，就不进行讲解。在平常练习中，也可以让学生多进行接触。可以通过大量的练习攻克这些难点。
注重实验设计。实验设计虽然也存在一些套路，但是考查实验设计的方法是多样的，和实验设计结合考查的知识点也很多样。还要强调各种实验设计的实验原理，实验原理是一个实验得以设计的理论基础，在不同的对照实验中，可能实验原则都相同，但实验原理一定不同。设计一个正确的实验，实验设计原则和实验原理，两者缺一不可。
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2024年高考生物
新课标卷研题心得
石林一中 韩薇
2024年高考生物试题新课标卷命题贯彻习近平生态文明思想，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。高考生物新课标卷继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。
一、选择题研题心得
六个选择题涉及五本教材，注重对基础知识的考查，每个题都从多角度考查了多个知识点。其中，第五个选择题具有一定的创新性，结合PCR技术和电泳技术来考查基因的自由组合定律，充分体现了知识的融会贯通与应用，起到了人才筛选作用。
备考启示：一切能力的培养都必须以扎实的基础知识为依托，在备考过程中要重视回归教材，夯实基础，还要注意不同模块之间的联系，五本教材在复习时不能“单打独斗”。
二、非选择题研题心得
非选择题注重对学生能力的考查，在真实的情境中，问题设置层层递进、由易到难、梯度明显。设问形式多为“原因”、“判断依据”，要求学生要有一定的获取信息能力、逻辑推理能力、语言表达能力，充分体现了“科学思维”的核心素养。非选择题部分共有两处实验设计，其中第32题要求学生设计实验验证某血液样品中有HIV。这是一个开放性的实验设计，设计思路并不唯一，学生可以充分发散思维，从多角度作答，创新性地考查了学生的“科学探究”能力和学以致用的能力。
备考启示：生物学作为一门以实验为基础的学科，让学生真正动手实践，才能最有价值的科学探究。备考过程中要重视学生能力培养，要有针对性地进行答题训练，并对典型错答进行分析、订正。第33题以厦门筼筜湖为情境考查了生态的相关知识。该情境在选择性必修2教材106页，只可惜很多老师在授课时并未引起重视，这提示我们要充分挖掘教材上的典型案例，教师进行深度学习，对案例进行适当拓展，让生态的相关理念深入学生心中。
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2024年新课标生物试题
研题感悟
昆三中西山学校 庞银梅
2024年高考新课标卷生物试题立足生物学学科特征，精心选取素材、创设情境。保持以稳为主、稳中求进的总基调，在加强必备知识和关键能力考查的基础上，注重试题呈现形式的创新，更好的发挥高考育人、选拔的功能。
一、注重教材中必备知识的考查
新课标卷秉承了高考一贯的注重对学科必备知识的考查，多维度、多形式考查了教材上的基础知识，例如选择题第1题围绕“脂肪”，以大豆油为情境，开展了对脂肪的组成元素、熔点、温室时呈现的状态，是否能氧化分解等多维度的考查。第3题中围绕“人体消化吸收”的具体情境，展开了神经和体液调节的综合考查，考查自主神经对消化机能的调节、条件反射的建立、上皮细胞吸收营养物质的过程等问题。
通过对以上试题的具体分析可知，高考在考查必备知识时，注重考查学生对必备知识的理解、各模块知识的联系，引导学生加强对必备知识的准确理解与灵活应用，减少死记硬背和机械刷题。
二、突出对实验探究能力的考查，服务与创新人才选拔
实验探究能力的考查包括设计实验方案，优化实验程序，分析实验结果等多个方面。新课标卷中的32题，要求学生验证某血液样品中有HIV，写出实验设计思路和预期结果，本题可以采用多种方案来作答，学生可以考虑选用熟悉的PCR技术，也可采用抗原、抗体杂交技术。学生在作答时需选择实验方案，阐述实验设计思路，从学生的作答中即可体现学生的思维品质、学生的实验探究能力，有助于将具有良好思维品质的学生选拔出来。
三、试题情境紧密贴近生活，倡导学生解决实际问题
新课标卷中的试题依托具体情境来展现，情境的选取贴近实际生活，例如，33题厦门筼筜湖的生态修复，32题的疫苗接种，第3题的人体消化道内食物的消化吸收；从以上具体情境出发，设置恰当问题，引导学生运用相关知识来解决实际问题，考查学生问题解决能力。例如33题中从筼筜湖的生态修复过程中生物多样性的增加，引导学生思考保护生物多样性的意义，渗透环境保护意识；34题给出“白刺瓜受消费者青睐，雌性植株产量高”等实际问题，要求学生运用遗传学相关知识，选育出纯合的白刺雌性植株，以解决特定品质的产品的高产问题。
基于以上分析，给我的启示是：
1.要立足学科特点，教学时选取科学的、贴近生活的情境，将学生需要掌握的必备知识融于具体情境中，最终落实必备知识在具体情境中的应用，引导学生运用知识解决实际问题。
2.必备知识的落实重理解，重应用，重各模块知识间的联系。
3.重视实验课的开展及学生实验探究能力的培养，重视学生的思维外显过程。
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云南省高中生物
文媛名师工作室紫薇组
段学锟 石林县第一中学
韩 薇 石林县第一中学
庞银梅 昆三中西山学校
史杏茹 石林县第一中学
杨金妍 石林县第一中学
杨麟钰 石林县第一中学
文稿：紫薇组
初审：段学锟
终审：文 媛
