昆明市2024届、2025届高三复习生物学备考主题教研活动——为探究四新背景下2025届一轮复习课堂教学设计，2024年5月23日下午在昆十中求实校区开展《基因工程的基本操作程序》同课异构教研活动。
本次教研活动由昆十中承办，盘龙区教科中心、银龄名师颜悦工作室、云南省基础教育文媛生物名师工作室、安宁市金志忠高中生物名师工作室、西山区王伟花高中生物名师工作室联合教研。
活动由昆十中生物教研组长张青松老师主持，活动主要分为四个环节，第一环节由昆一中西山学校杨双莲老师和昆十中求实校区夏瑞娥老师进行授课，第二环节由两位上课教师说教学设计及反思，第三环节由三位专家进行评课，第四环节由参会人员交流分享。
（一）昆一中西山区杨双莲老师课例
在本堂课中，以基因工程基本操作步骤贯穿于任务中，通过问题探究逐步突破重难点和考点。杨老师教学环节逻辑性强，循序渐进，设问追问合理，且给足学生思考时间，给学生发表观点的机会，引导学生沉静式深度思考和学习，注重培养学生科学探究和科学思维能力。利用高考题练习和突破，紧扣考向，考点扎实突破。
夏老师这堂课以基因工程的核心步骤为中心，让学生实践单酶切、双酶切，抽象的问题模型化具体化，让学生解决实际问题，讲练结合突破重难点，同时培养了学生科学思维，提升了学生探究能力。不足之处在于应该注重教材的使用。
夏瑞娥老师：每一次上公开课都是一种成长历练。本课以荧光斑马鱼（荧光蛋白）为情境，以“基因表达载体的构建”为重点内容，让学生动手体验单酶切、双酶切，以荧光蛋白为结尾。在复习课中创设新授课中已经呈现的活动，并综合设计来开展一轮复习课。不足之处，板书设计不合理，课堂节奏时间分配不当
两位老师的课堂，都用真实情境中贯穿课堂，较好培养学生科学思维和科学探究能力，落实了核心素养。杨老师创设人胰岛素作为情境，以任务驱动，以四个步骤为主线，复习夯实基础。夏老师创设荧光蛋白作为情境，问题串联知识点贯穿课堂，注重学生动手动脑动嘴，在一轮复习课中解决新课中未解决的问题，并且在黑板上构建知识框架，使得学生逻辑思维得到训练，为一轮复习课开辟了新思路。
两堂课均以真实情境贯穿课堂，知识真正融入教学，学生深度思考，提升思维能力引导学生解决实际问题。杨老师教学设计思路清晰，以“人胰岛素”作为真实情境，把学生所学知识真正融入课堂教学活动中；采用问题导向式教学，用问题串联整节课教学内容，循序渐进，引导学生学以致用，落实学科核心素养；教学设计完整，教学节奏把握度高，教学密度和容量恰到好处。杨老师给学生自主学习提供较多的时间和空间整堂课共有27位学生参与个别交流或学生互动，师生、生生互动有效开展，课堂上学生想、说、做都得到了较好的体现。学科核心素养得以落实。杨老师能在借班上课的情况下依然表现自然，语言表达清晰流畅，干净简洁，有效调动学生的积极性，很有亲和力强。建议：杨老师在“基因表达载体的构建”这一核心步骤上处理的深度需要加强；一轮复习课尽量选择全国卷真题，难度应当符合当下学情。夏老师用荧光斑马鱼作为真实情境导入串联教学过程。精心设计教学环节，对“基因表达载体的构建”这一核心步骤做了深度复习，对教学内容进行拓展和加深。结构合理，针对性强；课程资源丰富，以学生制作模型来有效的辅助课堂教学，有效突破教学难点。为学生的学习创造了积极和谐的氛围，学生动手动脑深度参与教学活动，有效落实了学科核心素养。建议： 夏老师在学生构建完“基因表达载体”模型后，未针对在构建模型中出现的问题给予挖掘与提升，教学节奏快教学容量大，板书设计需要规范。
西山区王伟花高中生物名师工作室主持人王伟花老师分享：每一次上课听课，都是非常好的学习、提升、交流的机会。本次活动在2025届学生刚进入一轮复习课时开展，及时和有意义。
