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阅读心得：读《心平气和的一年级》有感

文摘 2024-09-28 21:25 陕西

读《心平气和的一年级》有感

炎炎六月，我送走了陪伴六年的孩子们，金秋九月，又迎来了一群一年级的小豆豆。回忆六年前，刚毕业的我面对一群懵懂的孩童真可谓是焦头烂额，短短一个月已是声音嘶哑、面容憔悴。尽管工作中积累了一些经验，但再次面对一年级，内心还是充满了彷徨、无措。

薛瑞萍老师在《心平气和的一年级》里面说过：“一年级不论教过多少回，每次面对‘新生’都如第一次做母亲一样手忙脚乱。”这句话我深表赞同。每每在工作中遇到烦恼、困惑的时候，翻看这本书就仿佛有个好朋友在听我说、在陪我走，心态也变得好了不少，难题似乎也不难了。

《心平气和的一年级》这本书中没有高深的语言，有的只是一位一年级一线教师的点点滴滴。书中教师的日常记录和独到的教育智慧像一面镜子暴露了我平时教育中的诸多问题，细细读来从中获得不少值得我借鉴的教育方法和理念。

“定能生慧，静纳百川”这是全书中让我受益最深的八个字，它正张贴在我们班的教室里。这一届的学生人数很少，我们班只有38人，25名男生，13名女生，还有一位随班就读的特殊儿童，其中多数孩子都是随迁子女，一直在老家到了适学龄才到西安上学，可以说是真正的零基础入学。

刚入学的第一周就暴露了不少问题：坐不住、小动作多、上课讲话、下课乱跑……我当然明白好动是孩子们的天性，可是每次遇到他们的躁动不安时，我的音量都不自觉的加大，甚至用上扩音器企图让我的声音传到每位同学的耳朵里，然而效果甚微，教室里更加躁动。

我开始思索老师如何在不发脾气、不大声说话的情况下创建和谐的课堂呢？

在刚开学的这一个月里，我不断摸索让孩子们静下来的方法。薛老师在书中说道：“期待孩子拥有定力和静气的教师必须先拥有定力和静气，万不可被孩子的闹腾与不安所控制，反过来做了闹腾孩子的模仿者、追随者。”

当我轻声细语态度温和，上课说话声音小而柔和，孩子们反而能安静的听我说话了，老师的安静感染到一部分孩子，再从一些孩子传达给另一些孩子。

当班级开始混乱时，我不再一味压制那些违反秩序的孩子，而是将目光聚焦在那些安静遵守约定的孩子身上，反复表扬那些任务完成后安静看书或练习书法的孩子。在口头表扬和印章的结合下，孩子们真的静了不少。

但是我们班的小睿是个例外，他声音尖细有说不完的话，总是坐不住，站不好，我们约定只要他能安静我就会给他奖章，然而他总是无法坚持下来给我表扬他的机会。于是，我们又开始了一场贴纸保卫战，做操时、上课前我把贴纸贴在他的胳膊上，只要能遵守纪律贴纸就属于他，反之收回。

面对看得见、摸得着的鼓励，小睿坚持的时间越来越久了，也能静下来了。刚开学的延时课上，一部分孩子早早写完练习开始蠢蠢欲动，慢慢地整个教室就闹翻了天，我学着薛老师给孩子们放音乐，用音乐培养静气。

孩子们可以在音乐中写作业、看书、休息，甚至是小声交流，但是不能超过音乐的声音。现在越来越多孩子已经能在午写和延时课上伴随着音乐自主进入阅读、书写状态了，他们的静气也在感染着更多的同学。

静能生慧，慧能生定，定能生智。一年级是培养良好习惯的关键一年，好习惯的养成不是在老师疾言厉色之中强加给孩子的，而是在和谐、平静的氛围中养成的。这需要老师用心去引导，用静去感染，让孩子们静静地感受，静静地养成，心平气和地度过一年级。

作者风采

马思桐

西安莲湖区洒金桥小学语文、道法教师。

西安市莲湖区邵建成“名师+”研修共同体成员。

莲湖区2024年中小学思政课教师“大练兵”区级“教学能手”。

供稿：马思桐

编辑：王海玲

终审：邵建成

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