我的读书心得
“秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉,澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。”多美的秋啊，这样动人的季节适合读一些温暖的书，《教师的语言力——教师如何说话才有效》就是这样一本书。
它没有高深的语言，倒像是一位多年好友，与你围炉煮茶，闲话一二。读罢，一句“原来是这样啊。”，二人会心一笑。
本书说是教师的指南，其实也可以称得上是家庭必备。父母与老师的角色有时会有重合，我们同作为教育者，能够更准确地说话，让自己的语言更有效，是一件很重要的事。
“普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。”读罢此书，我感到教师讲话不是一件随意的事情，我们可以将语言技巧当做一门技能。借助好的沟通模式，让说话更有效，让语言更有力量。
本书除去序章共分为五大章节，分别为：表扬的语言、批评的语言、提问的语言、鼓励的语言和反向激励的语言。在每一章中，作者都使用具体的例子让我们了解其中内容。插图的配应也很巧妙，它缓解了阅读的紧张感，降低了阅读难度。
每每在工作中遇到烦心事，在处理孩子们的难题受阻时，我都会再翻此书，寻求新的帮助。至今,我从教已经11年了，让孩子写一笔好字一直是我作为语文教师内心的坚持。这个想法虽然简单，实现起来却总有各种困难：有的孩子握笔姿势不对；有的孩子书写前观察不认真；有的孩子则是手脑配合不协调……总之，原因虽然多种多样，可班级里总出现的那几个书写困难的宝贝让我伤透了脑筋。该怎么办呢？我尝试着利用午托时间进行书写的再教与练习；尝试制作微课，帮助孩子能够更直观地感受；尝试进行家校互动，让书写变成一件家校配合的事……可似乎我无论做了再多的努力，书写好的孩子总是那样几个。书写比较弱的宝贝进入四年级后呈现出一种“放弃”的状态，我问到他们时，有孩子甚至告诉我，“我知道我一定写不好的。”这样的回答让我很震惊，与此同时又感觉很伤心——孩子还这样小，在十岁的年纪就认定自己一定写不好，这对于我、对于他来说都是一个多大的打击啊。应该怎么办呢？我想起书中介绍的——表扬的语言。
作者告诉我们：教师不能只关注学生所获得的结果，如果是这样，表扬也仅仅会集中在班级里的某一部分学生身上，我们应当看见学生努力的过程。是啊，正如画家梵高所说，“不要去寻找美丽的景色，而是要在景色中寻找美丽的事物”。因此，我调整了自己的策略，不再每天表扬那些书写美观的孩子，而是去关注学生的成长进步，关注他们努力的过程。在我们班现在有一个等级比“优＋”更为引人注目，那就是“进步”。所有获得“进步”的同学将获得比优＋加更多的加分，而且它的标志是老师精心绘制的一个胖胖的爱心。现在，我很欣慰地感受到孩子们的认真和努力，他们每天都比前一天进步一点点，这也就是我最理想的教育状态。
其实，我们都熟悉一个小故事《北风和太阳》——猛烈的北风不会让行人把衣服脱下，而阳光的照射却能起到理想的效果。我也想像那个太阳一样，照耀着我的每一个孩子，让他们感觉到温暖，让我的语言激发更多良好的行为。
本书中介绍的教育智慧还有很多，但总结起来我认为是两个字——看见。只有眼里有孩子，心中有孩子，我们才能看见他们。从而，用合适的语言帮助每一个孩子。
四时俱可喜，最好新秋时。我想常怀一颗感恩之心，用积极的态度去理解教育，相信孩子们，成为更好的老师。
END
