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Autumn
Equinox
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云天收夏色，木叶落秋声。在举国欢庆的国庆前夕，九月三十日晚上19:30分第二期培训如约召开。老师们认真聆听由邢娟老师主讲、夏菲老师主持的“小学童话阅读策略建议”主题培训。
这次培训不仅加深了教师们对小学童话阅读内容的印象，更引发了成员们对小学童话阅读策略的思考，初步搭建了语文童话单元的大单元教学体系。
专家引领 赋能提升
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邢老师从什么是童话、童话的编排、童话的教学价值、童话阅读教学策略、童话教学的思考这五个方面进行了今日的培训。
HELLO
什么是童话
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。
童话的特征:
1.通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
2.用拟人化的手法赋予鸟兽虫鱼，花草树木及整个大自然以生命，用象征手法编织奇异的故事情节。
3.表现人类对美好的向往和追求。
4.语言活泼、生动、明快，适合儿童阅读。
童话的编排
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统编版小学语文教材童话的编排特点：
1.数量显著增多
2.内容更贴近儿童
3.编排方式更加集中、科学
童话的教学价值
“儿童文学进入语文课程主要是促进阅读、发展语言、带动写作。”—何夏寿
童话的教学价值主要体现在：
1.童话是有温度的，能让学生得到丰富的情感体验，利于培养学生的审美情趣;
2.童话世界充满瑰丽的想象，利于培养学生羊富的想象为和创造为;
3.童话语言活泼，节奏明快，利于培养学生的语感，提升语文素养；
4.童话教育人向美而生，向善而为，利于培养学生正确的价值观，促进学生美好品质的形成。
童话教学的新价值：
1.推动学生阅读（激发阅读兴趣，提高阅读量，培养阅读习惯）;
2.促进学生学会阅读（学习阅读童话，学习阅读策略，促进语文学习）;
3.促进思维发展（激发想象力，培养问题意识，启蒙习作）;
4.提高审美情趣与文化熏陶（语言美、情感美、意蕴美）。
童话阅读教学策略建议
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教什么？
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
第一学段：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
第二学段：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
第三学段：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
童话教学的思考
童话具有三美：语言美、形象美、内涵美。如何将童话的“三美”融于课堂，让学生在童话的浸润中滋养身心，度过一个多彩的童年。
正如邢老师所说：
“张开童话的眼睛
走进童话的世界
用看花就是花
看花又不是花的心态
面对孩子
迎接生活。”
图片：刘赵晶
编辑：刘赵晶
排版：刘赵晶
终审：邵建成
