在教育这片沃土上，每一次探索都是对未知的一次勇敢尝试，每一次分享都是智慧的火花碰撞。本周，在秦岩老师的主持下，综合二组召开了以《巧用任务驱动 优化学习效果》为主题的第九周教研活动，组内不同学科的老师们也从各自的学科出发，分享了自己在任务设计上的心得与经验。
秦老师首先阐述了任务驱动法的重要性，其次提出在新课程标准的指导下，我们应更加注重学生的主体性，通过设计富有挑战性、情境性和实践性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。
各学科老师通过生动的案例，展示了如何将任务驱动教学法与学科特点相结合，设计出既符合学生认知水平，又能激发学生探索欲望的任务。
科学学科
王聪聪老师讲到一节课任务很多，但一定会有一个主线任务，其它任务层层递进最终解决主线任务。
谢旭升老师提出任务驱动要以教材为基础，从生活中挖掘问题，研究材料和对象必须符合实际情况。
信息学科
张莎莎老师分享了信息课的教学以提出问题，分任务完成为主。
赵珊老师补充到设置问题后还要从情境出发，自主探究结合任务驱动，达到更有效的学习。
美术学科
秦岩老师以自己整合的一次大单元课程为例，详细讲述了其对于任务驱动法教学的理解及实践过程，总结了任务驱动教学在课堂中的意义。
牛承钊老师强调巧用任务驱动才能使课堂效率提升，并分享自己常用到的方法，即由问题引发学生思考，进而引导学生明确任务目标。
杨昕老师从自己的课堂出发，认为任务驱动最终是为了学生，学生的成果最有话语权。
陈涛老师分享自己上课时各环节的小任务是怎样层层分配的。
教研最后，综合二组组长赵恩毅老师对本次教研进行了总结。他总结到，巧用任务驱动要：明确任务驱动的核心意义；与教学情境结合；注意驱动对象；围绕目标进行；解决重难点；培养核心素养；适时调整方略。同时说明任务驱动的误区：任务驱动不等于任务群；任务驱动不等于提问；任务驱动不等于教学环节；任务驱动不必关注学生；任务驱动不能一成不变；任务驱动不可以依赖学生。
本次教研活动不仅加深了老师们对任务驱动教学法的理解，更为大家提供了宝贵的实践经验和启示。未来，我们将继续探索和完善任务驱动教学法的实施策略，努力为学生创造更加开放、有趣、富有挑战性的学习环境，让每一位学生都能在探索与实践中绽放光彩，享受学习的乐趣。
编辑：秦岩
图片：赵珊
初审：赵恩毅
复审：安然
终审：何鹏飞
