基于核心素养下的
跨学科融合
综合二组第十一周常规教研
本次综合二组陈涛老师主持了《基于核心素养下的学科融合》为主题的教研活动。陈涛老师通过查阅资料和相关书籍，首先分析了跨学科和学科融合的定义，跨学科融合的意义和价值，以及实施的一些建议和具体案例。组内老师就本次教研主题也展开了思考和激烈讨论，不同学科的思想进行碰撞，并将自己对于跨学科融合的思考以及自己在课堂当中的运用方法案例进行分享交流。
教学研讨 思维碰撞
张老师在平时的授课中也关注到新课标提到的学科融合，通过平时的听和看，积极进行学习探索，并结合信息学科案例分享自己如何跨越，如何融合，怎样将不同的学科知识有机的整合在一起来解决课程中的一些问题。
冀老师从道法学科核心素养出发，以《辽阔的祖国》这节课为例，分享自己在讲授这节课时，如何运用语文诗词、数学测量、音乐抒情、地理地貌等其它学科知识将本节课知识点串联起来，丰富课堂的趣味性，达到育人的目标。
跨学科融合是未来发展的一个趋势，核心素养导向下的达标有助于学生综合素养的提升，要培养学生处理问题的关键技能。
王瑜老师主要提出了自己在跨学科融合上的困惑，如何来整合不同学科知识？是用其它学科来辅助自己学科教学还是用自己学科讲其它学科知识。
闫老师表述了自己对跨学科融合的思考，要用学科融合的方式为自己学科服务，从一课中寻找到学生的兴趣点，多则杂，专则细，杂中求细是追求，用多个学科知识服务自己课程，最终回归到要培养全面发展的人。
刘老师谈到跨学科融合是很普遍的一种学习方式，可以加强多方位思考的思维，集中集体的智慧与力量，跨学科学习要和实际生活结合起来，培养学生全面思考的能力，并尝试运用所学知识去解决生活中的一些实际问题。
张老师分享了基于自己学科素养下的融合，一节课中的内容包含各个学科的知识点，这对教师自身能力提出了更高的要求，需要教师加强自身学习。
张老师提到了我们所学习的知识并不是独立存在的，以音乐为例，音乐学科与各学科间联系紧密，教师在授课时要寻找学科融合的点，打开思维比讲授知识更重要。
赵老师主要通过新课标对跨学科的解读，结合自己课堂授课来谈自己对于跨学科融合的一些见解，并提到跨学科融合对教师的综合素养提出了更高的要求，教师首先要加强学习，全面发展。
最后，赵老师解读教育部教艺体【2023】5号文件“关于全面实施美浸润行动的通知”精神，要充分发挥相关学科的美育功能，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合。结合《义务教育艺术课程标准（2022版）》中谈到的重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能。并生动的运用桥梁来进行举例说明跨学科融合与各学科间的关系，最后通过几个案例例举了跨学科融合容易出现的几个误区，引导大家不要用单一思维去思考问题，要充分挖掘知识。
研而不思则浅，教而不研则空。通过本次教研，不同学科教师各抒己见，交流碰撞出思想的火花，旨在通过本次主题教研，研讨出提高学生的学习兴趣和综合素养的方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力，为学生的可持续发展而努力。
编辑 ：陈涛
图片 ：赵珊
初审：赵恩毅 杨彦平
复审：安然
终审：何鹏飞
