环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》“环境创设”内容中对空间设施和玩具材料等方面的要求，充分发挥环境作为隐形课程的价值，2024年10月29日，我园开展了“探儿童视角 创互动环境”——骏威幼儿园2024学年第一学期班级环境创设评比活动。
现场观摩
共话成长
本班老师担任讲解员，全面细致地阐述本班环境创设的设计思路、要点，以及环创细节中所蕴藏的教育元素和思考。从幼儿视角出发，根据幼儿的年龄特点和班级特色，进行了多元化、多角度的环境创设，打造出不同的班级风格。
一墙一教育
学习有痕迹
小班组的主题墙创设富有情境化、生活化的特点，在布置墙面时营造一种温馨的、家庭式的氛围，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。让环境融入幼儿的生活，走进幼儿的生活，服务于幼儿的生活。
中大班的老师根据幼儿年龄特点和兴趣，以传统文化为载体，创设符合本班的戏剧主题，在主题创设中充分体现了孩子们参与的痕迹，让孩子们了解和感受传统文化的魅力。幼儿参与中国传统文化活动的痕迹、探究学习的过程都被教师细心珍藏，汇聚在一块块主题板上，留下了孩子们弥足珍贵的成长印记。
偷吃人参果
三借芭蕉扇
亡羊补牢
木兰从军
✦
•
✦
✦
左右滑动，查看更多
✦
神农尝百草
精忠报国
区角融合
班级特色
在区域设置方面，充分彰显儿童视角，犹如为孩子们打造了一个个充满奇幻色彩的小世界。各班整体规划与布局匠心独运，创设了符合幼儿年龄特点的多个活动区域，在有效利用班级空间、注重动静交替的同时，也充分考虑了不同年龄阶段幼儿的适宜性。
老师们根据本班幼儿的兴趣和发展需求出发，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在区域活动中自由选择、自发探索、自主操作。
互学互评
共促成长
评比活动结束后，陈主任对各班环境创设给予了肯定，各班级环创各有特色，处处体现老师们的用心。同时，针对各班区域的布局、材料的投放的适宜性与整体美感等方面提出了建议，希望老师们能以此为契机，借鉴他人的智慧，心中装着孩子，从孩子的角度出发，更好地服务于孩子。
一步一处皆探索。
一花一草皆教材，
一墙一景皆教育。
让环境为教育助力，
让教育以润物细无声的姿态，
浸润幼儿多彩的童心。
编辑：梁良凤、余文秀
摄影：朱晓君
校対：许晓均、张靖
审核：王一明
