视障者有声语言表达课第二章

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 Part 1

第一课时 重音的定义与重要意义       

  各位小伙伴们，大家好！欢迎收听由视障者公众号和成都锦城学院共同打造的有声语言线上公益课。该课程的练习资料以及有声语言课程的创作思路，参考自中国传媒大学播音主持艺术学院编著的《播音主持创作基础》，在此鸣谢。

  我是本周的主讲人崔浩然，本周课程教案由李婧睿编写，音频由崔浩然剪辑制作。

  本周为大家讲解的内容是“重音”。

  平日里我们听到很多朗诵作品时，是不是会好奇他们怎么读地那么好？其实在语音基础扎实之上他们也依靠了一些朗读技巧，而重音就是外部朗读技巧之一。首先我们要了解重音是什么呢？它是指在朗读，或者是说话的时候需要强调突出的词语短句或者某一个音节。

  那我们为什么要练习重音呢？因为在一个句子里面，我们有想要突出强调的东西，可能是感情的共鸣，可能是身份的强调，随着重音的改变强调的位置不同，我们这句话表达的内容也会随之发生改变。

    这里我举个例子：比如说，这一句话，我是师范大学的学生。

  第一种：我/是师范大学的学生。

（这一种表达呢，是在强调谁是师范大学的学生。）

  第二种：我是/师范大学的学生。

（那就是在问你是不是师范大学的学生，所以我强调了，我是这两个字。）

  那下面就请同学举一反三一下，我来提问，大家用刚刚的例句回答，思考一下重音是哪个词。

  第一个问题：你是教师还是学生？那我们的重音应该放在哪里呢？

  答案：我是师范大学的学生

（因为我要强调的是身份，所以重音就是“学生”。）

       第二个问题：你是哪个大学的学生？他的重音应该在哪里？

  答案：我是师范大学的学生。

   刚刚的这几个例子，是不是让同学们有了对重音的一个新的认识，也体会了重音的一个重要性。其实不光是朗诵，在平日的对话中，突出重音能让我们的沟通更有效率，对话更具有语言色彩。接下来的两节课将为大家更深入的讲解如何找重音，如何表达重音。   

课后练习1：

  1. 古时候有个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。

  2. 祭天、歌舞、赏梅......春节期间市属公园的文化活动丰富多彩。

第二课时 如何找重音

  我们上节课讲了重音的定义与其重要性，那么这节课我们一起来学习一下如何找到重音呢？

  这节课我举的例子会比较的多，我会在举例子之后停顿1到2秒的时间给大家去思考，刚刚说的句子它的重音是在哪里。然后一会儿可以对比一下大家和我找的重音的区别。

  首先呢为大家讲解如何找重音？今天先给大家介绍常见的六种类型。

一、语法重音：

  根据语法关系说得或读得重些的音节叫语法重音。语法重音有规律，重音位置一般比较固定。

  1、一般主谓结构的词组、短句中的谓语应稍重些。

例如：风停了，雨住了，太阳出来了。

（解析：例句中“停”“住”“出来”都是谓语动词，所以需要我们重读。句中的述宾短语，常常重读。）

  例如：月亮慢慢地升起来了。

（解析：例句中，“慢慢地”是表示状态的词语，所以需要我们重读。也可以称为状语重音。）

  2、疑问代词和指示代词一般应稍重些。

  例如：这是谁负责的？                      （例句中：“谁”是疑问代词，所以我们要强调一下“谁”。）

二、

  1.逻辑重音：语法重音的位置是固定的，而逻辑重音的位置则是不固定的，每个句子都有语法重音，但是不一定每个句子都有逻辑重音。

  例如:今天是星期二。

（解析：语法重音总在“二”字上。如果不强调什么感情，这句话里就没有逻辑重音。如果要强调“今天”或“星期  二”，就有逻辑重音。）

  例如:今天是星期二。

（解析：我们强调“今天”或“星期二”意思就是昨天不是星期二，今天才是星期二。）

  2.区分性重音：同样一句话，重音位置不同，意义也会有所区别

  例如：我请你跳舞。这句重音想要表达的意思是请者不是别人，是我。

  我请你跳舞。这句重音表达的意思是给面子吧。

  我请你跳舞。这句重音表达的意思是我请的是你，不请别人。

  我请你跳舞。这句表达的意思是，不是请你唱歌，是请你跳舞。

  逻辑重音为了表示特殊的思想感情而重读，因此它的位置根据强调的内容的不同，随时会变动。

三、感情重音：

  为了表达某一种特定感情所读的重音，叫感情重音。感情重音可以使语言色彩更加丰富，感情表达得更细腻、更充分。其实是因人而异的。比如一篇文章里，一个句子里面表达的情感侧重，每个人肯定是会有不同的。所以就按照自己心里面的真实想法去感受，只要符合逻辑，符合当下的情景，符合上下文，重音的差异，也是没有问题的。

  例如：“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最申劣、最无耻的事情，李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认还要污蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人民的光荣！

 （解析：我们读上面这一段话时需要加大音量，加强音势。强调重音处，应特别加重，以表达闻一多先生对国民党反动势力卑劣行径绝不退让的愤怒之情。）

四、并列性重音：

  在段落、语句有并列关系的词或短语。并列关系在语句中通常用并列连词或者顿号体现，在段落中通常以地位平等的一系列单句呈现。

  例如：“因为客票中心的售票系统主机硬盘出现故障，前天下午6点到晚上10点，北京站、北京西站、北京南站售票中断四个小时。”

（解析：在这个例句中，“北京”、“西”、“南”需要我们去重读，因为北京站、北京西站、北京南站属于并列关系，而用不同的方位指示词强调不同的客站。）

五、对比性重音：

  在对照式结构明显的句子中，通过对两种或者两种以上的事物的对比使事物的特征表现得更突出，形象更鲜明，这时需要对比性重音。在对照式的句子中，并不是相比较、对照的双方都是重音，有时只是把需要突出的内容定为重音。还有一种“隐含性对比”，字面上只有对比的一方，但对比关系明显，那么字面上有的一方也要强调，表达方式一定要恰当。

  例如：“虽然品牌空调与普通空调的外表相同，但是制冷制热能力要远远超过普通空调，它爆发力强，启动快，达到同样设定的温度，要比普通空调节省一半的时间。”

（解析：在这句话中有明显的隐性对比。对比关系表现在品牌空调和普通空调制冷制热速度的比较上。所以我们要强调“远远超过”、“强”、“快”还有“节省”。）

六、呼应性重音：

  揭示上下文呼应关系，使文章层次清晰，结构完整。有一呼一应和一呼多应，又分为问答式呼应和分合式呼应。

  问答式呼应：是指重音在呼和应的主要词语上

  分合式呼应：是指重音在领起词和并列词上，并列词的重音往往同等重要。

  例如：“如果说科研工作是探索真理、发现真理，那么教学工作的一个重要内容应该是说明真理、传播真理。”

（解析：例句中“科研”、“教学”是领起句的重音，“探索”、“发现”、“说明”、“传播”是分句的重音，分别是一呼两应。）

  这就是这次课程的全部内容啦！大家下课以后可以在日常生活中的短句中找一找其中的重音哦。学以致用，重音就在我们生活的方方面面。

课后练习2：

  1.第一次参加比赛的她没有丝毫的失误，以近乎完美的表现赢得了所有裁判的高分。

  2.初春，一切乍暖还寒，树没绿、花没开，小草却悄悄地冒出头。

  3.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。

第三课时 重音的表达方式

  通过上节课的学习，相信大家已经熟悉掌握了如何正确找重音，想必大家都跃跃欲试，想要输出自己的表达吧？那么我们就进入今天的课程----重音的表达方式，提到重音的表达，大家首先想到的是不是加大音量？没错，这是比较常见的表达方式。今天呢，要带大家学习更多的表达方式。可以总结为：高低强弱法、快慢停连法、虚实强弱法。下面给大家一一解释，还有实战训练。

一、加重音量法：

  即把重音读得重一些、响亮一些。 

  例句1：让暴风雨来得更猛烈些吧！

（解析：加大音量突出气势）

二、一字一顿法：

  即在要强调的字词前作必要的停歇，使其语言更加清晰有力，深挚感人。

  例句2：“世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”

（解析：例句中我们强调了“诸多”“财富”“权利”“精神”，在这几个字词前我们都做了停顿。）

三、夸大调值法：

  把强调的字词读得夸张一些，以达到渲染的效果。

  例句3：如《国家荣誉感》：“在和平年代，唯有这种国家之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而神圣的情感，那就是：为祖国而战！

四、重音轻读法：

  即把要强调的字、词或句子减小音量，拖长音节，同时加重气息。常用来渲染意境，表达深沉凝重、含蓄内向或欣喜爱慕的感情，听起来语轻音弱，而产生的效果如沉雷从心底滚出。

  例句4：“漓江的水真静啊......”又如“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”

五、

  重音并非都是加重声音，还可以用快慢、强弱、高低、虛实、停连等多种方法来达到强调的效果，常见到的有如下几种：

①弱中加强。

  例如：“很早很早以前，猫（弱）并不吃老鼠（强）。

（解析：读“猫”时声音弱，到“老鼠”时加强。）

②低中见高。

  例如：“可别恼。看，像牛毛（低），像花针（高），像细丝（低），密密地斜织着。”

（解析：“牛毛”低，“花针”高，“细针”再低，这样高低起伏会让我们的声音更有色彩，更加丰富。）

③快中显慢。

  例如：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”

（解析：例句中“满”字放慢速度，让人感到看不过来。）

④虚中有实。

  例如：“小草偷偷地（虚）从土里钻（实）出来，嫩嫩的、绿绿的。

⑤连中有停。

  例如：“来去的中间，又怎样地匆匆呢？”

（解析：例句中：在要强调的词前略微停顿一下，起到突出强调的作用，也就是在“匆匆”前停顿，突出强调“匆匆”。）

  本章的内容就到此为止啦！我们的重点难点内容集中在第二、第三课时，想要熟悉掌握重音技巧还是需要我们课下大量的练习。经过大量的句子稿件的训练，由量变引起质变，我们也会拥有强大语感，自然而然就能掌握其中技巧。下面是一些课后练习和课后作业，让我们把学到的知识实践一下吧！

课后练习3：

  1.古人说过，在天上行走的没有比得上龙，在地上行走的没有比得上马。马，是军队的根本，国家最大的资本。

  2.叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着白花，有袅娜地并着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

课后作业

《再别康桥》

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。 

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！ 

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。 

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。 

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！ 

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

第二章 拓展

《春》朱自清   

  盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

  一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

  小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

  桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

解析：

  第一处：“来了”“近了”，应用对比性重音，在此处突出春天到来时的欣喜。“近了”相比“来了”的重音要轻一些，作为次重音，与“来了”形成对比。

  第二处：语法重音。“朗润”“涨”“红”，这一句话为了突出春回大地，山、水、太阳分别就这三处重音来强调变化。读的时候，语音加重，语气上扬，表现春天来临时万物复苏的状态。

  第三处：虚中有实。“偷偷的”和“钻”，都生动的表现了小草在春天生长的情态，也侧面描写了烘托了春意盎然的氛围，此处给予重音。但“偷偷地”用虚声表达，而“钻”用实声表达，这样的虚实结合，可以让文章更有层次。

  “嫩嫩的”“绿绿的”描写小草的状态，我们将后面“满是的”这个“满”字给重音强调，慢读，可以形成漫山遍野都是小草的画面感。

  第四处：“坐着”的“坐”和“躺着”的“躺”两个字先低再高，运用第三课时中“低中见高”的方式读，这样高低起伏会让我们的声音更有色彩，更加丰富。

  第五处：“树上仿佛已经满是”的这个“满”字，与上一处一样，给重音强调开满了的画面感。“成千成百”“嗡嗡的”给重音强调数量之多，表现春天小昆虫们叽叽喳喳飞来飞去的热闹景象。“眨”给重音突出春天小野花的俏皮、灿烂。

  以上呢就是我们此次重音章节的文章解析。

  作者朱自清先生的这篇散文非常优美，画面感极强，由于每个人对于文章内容的看法和感受不同，所以用语言表达出来的处理方式也会不同，这里只是给大家做一个参考，也欢迎大家跟我们一起交流讨论哦。