《非一般的作文课》:打开这本书,让写作真正开始

文摘   2024-08-30 17:01   江苏  
对于中小学阶段的孩子们来说,一说起语文,就有三怕:“一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。”作为“三怕”之首的作文,考察的是语文素养和语言能力的综合水平,的确是学生们最难把握的一道难题、最难征服的一座“大山”。
为了提高作文分数,学生们可谓是绞尽脑汁:背记各种名人名言和新闻典故作为素材,学习各种布局谋篇的技巧……可是到了考场上,提起笔时还是困难重重。
初中生写记叙文,缺少独特的生活经历,文章总是看起来乏味无趣,甚至和其他人的选材“雷同”;高中生写议论文,缺少深刻的论据,满篇都是辞藻堆砌和泛泛之谈;最苦的是刚刚升入高一的孩子们,面对写作文体的转变毫无头绪,不知道该从哪里下手。

针对这些真实而又棘手的难题,满分作文教师连中国老师为广大学生编写了一套从根本上解决写作困境的作文辅导书——《非一般的作文课》
本套书分为四册二十三个章节,聚焦应试作文的关键问题,帮助读者走好突破具体写作困境的二十三个台阶。

二十余年一直奋斗在中学教育第一线的连老师,不仅有丰富的带班经验,而且多次参加全国重大考试命题,深谙中国语文教育之道及考试命题思路。
2003年,连老师在北师大附中带的首届毕业班有七人拿到高考作文满分,全班一类大学升学率达95%以上;2010年,连老师带的北京四中首届人文班语文均分126.5分,全班30人均考入名校,其中清北14人,哈佛、伯克利各1人;2024年6月7日,连老师与《央视新闻》《中国教育报》合作,就2024高考作文进行深度解析。
在多家媒体专访中,连老师向广大学生、家长和教师倾囊相授,深入解答了高考作文考察方向、作文能力如何提升等问题。
基于中学教育的经验,连老师在本书中将对读者的作文进行分阶段的、循序渐进的指导。

第一阶段讲述如何让写作真实开始,尤其适合高年级小学生阅读,力求让孩子们体悟到写作的真正意义,重新认识写作,有意识地去书写内在生命体验,为今后的写作能力发展打下长足的基础。

第二阶段讲述如何写好记叙文,从选材、视角、阅读积累、人物塑造、升华主旨等多个方面提供技法上的指导。

第三阶段则关注从记叙文到议论文衔接的重要节点,帮助学生一步步转变写作思维,从记叙转为思考和议论,为高中的写作蓄势。

第四阶段阐述如何写好议论文,除了涉及到常规的论据选择和论证方法,还引导读者在写作上追求精妙的语言、磅礴的气势、深邃而独到的洞见,最终能够实现以写作展现自我的目标。
翻开这套书,每一个章节都对应一个提升写作能力的台阶。

01

每章以“写作困境”版块开篇,揭示中学写作真实困境及其成因。

02

进而通过“核心指要”版块,从多个角度为读者提供提升作文的核心策略。

03

进入到“典型案例”版块,先展示学生习作的第一稿,深度剖析原文,指出关键问题,给出提升建议,后呈现学生修改后的优秀作文,指明其突出的优点,让读者从写作实践中掌握技法。

04

在具体的文本练习之后,“规律总结”版块再度审视写作困境与破局之法,指出作文发生变化最核心的内在规律。

05

而在最后的“本讲精要”版块,回顾前文的内容,深化总结本讲,真正助力学生写作巩固提升。

通过23个章节的精讲,本书全方位解答了学生写作中可能遇到的困惑,包括记叙与议论两种文体之间的转化与衔接、考场作文所面临的现实问题、写作能力如何序列提升等,而贯穿其中的线索则是“生命的成长”这一核心问题。
正如本书在最初所提出的观点:“写法也是活法”,写作的过程也是认识生命,体悟生活的过程。

本书延续了连中国老师一贯的思想和主张:“改变人,然后改变语文”,强调学生的自我价值与成长,不仅鼓励学生写出真实而有价值的文字,更期望读者在与世界的博弈中找到自己,在时代面前展示出真正的自我。
本书的23个台阶既是指导作文训练的标尺,也是引领人生道路的明灯。

有时过于看重作文分数的高低,可能会让学生迷失于文字之间,忽视了写作之于青少年的真正意义,因此在写作的道路上举步维艰。这时孩子们需要的不仅是技法的提升,更是思想的转变。
只有将写作视为自身的述说与呈现,作文才能实现真正的飞跃,在考场上以不变的心灵内核应万变的考卷试题。而在作文水平不断提高的过程中,写作者的人格也得到了锤炼,实现了成长与蜕变。
打开这本书,让写作真正开始。让学生爱上写作,让写作构建生命。

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