《非一般的作文课》新书发布会：打开自己，便是打开了文章

文摘 2024-08-20 09:00 江苏

8月19日下午，语文特级教师连中国与北京联合大学教授李小贝一同来到上海书展现场，围绕新书《非一般的作文课》和写作秘诀展开对谈。

在对谈正式开始前，连中国老师简单谈了谈《非一般的作文课》这套书的独特之处：最突出的一点是全程陪伴，伴随读者从小学三年级写作起步到高三毕业，除了针对记叙文和议论文进阶写作的第二册和第四册之外，第一册和第三册尤为特别，其中第一册聚焦“如何打开人”进而“打开文章”，第三册则关注到了初高中课堂上所忽视的内容。

连老师举了一个生动的例子来说明“打开人”的重要性：普通人觉得“天气很热”，只有这样一个简单的感受，如何将它表达出来呢？如何说出自己对“热”的独特的感受？连老师给大家展示了两段不同形式的描写，体现出了“把人打开”之后“文章的自然打开”。

连老师非常担心培养出了执行力很强的孩子，然而这个孩子却在学业的磋磨下失去了自己的创造力。

连老师认为：对于孩子来说，最重要的是有创造力地感知到了自己的幸福。当然，幸福是需要条件的——不仅是物质条件，还有感知和体会幸福的能力。如果幸福只需要丰富的物质条件，那么对物质条件的追求是永无止境的，而人却很难在这个过程中感受到幸福。

内心的活泼不是可有可无的事情，是一个感受，理解，甚至是创设幸福重要的能力。我们养孩子不是一直注重幸福的价值与实现吗？当然也是实现创造力核心的生命特征和心理特征。

许多家长太过看重高考成绩所决定的本科，但实际上人生的分水岭不在18岁而在30岁到35岁，并且取决于当时蓬勃的创造力。

这是《非一般的作文课》第一册所探讨的内容，也就是“打开人才能打开文章”。而这套书的第三册，虽然名为“从记叙到议论”，但连老师认为“记叙”并不比“议论”低级，两者同样具有难度和深度。这一册的本质内容在于帮助孩子在从初中到高中的阶段能够有对写作和人生的更深入的思考。

比如本册的第一讲，讲述描写为什么重要；继而进入第二讲，也就是把想象力无限打开后，如何进入科幻文的世界；接着在第三讲中，探讨如何写出真实而有价值的想法——面对许多学生靠“胡编乱造”写作的现象，连老师提出了鲜明的反对：如果一个人不断地说假话，就会磨灭掉创造力；第四讲承接第三讲，阐述如何让语言与思维和谐同行，让孩子的表达做到文质兼美；第五讲则特别关注阅读与写作之间的转化，教孩子如何从深度阅读中汲取表达的营养。

通过系统而详细的介绍，连老师讲出了《非一般的作文课》中两个特色分册的重要性和贯穿全套书的“生命的实现分数的”这一核心理念，也让大家对书中的23个关键点有了一个初步的认识。

连老师作为本书主编，给出了自己对这23个写作关键点的定位：看似是写法的指导，其实是对孩子如何自然产生想法的启发。想法比写法更重要，推动写作的是想法而不是写法。写作的真实起步并不是被动的，而是一个人有想要表达的想法，尤其是独特而有价值的想法，会让人有不可遏抑的表达愿望。

写作的关键是幸福感，而在写作中克服困难后的状态是最幸福的。一旦写作变成一种幸福，写作就不止于高三，而变成了永远陪伴一个人一生一世的事情。不通过写作，人的精神境界就无法实现提升；通过写作，人才能真正感知生活、热爱生活。

作为大学老师的李小贝教授也顺势谈了自己对写作的看法：写作可以贯穿一个人的一生。当一个人的写作能力提升以后，他的人生格局也会打开。

身为母亲的李老师回忆了自己学生时代的写作生涯，虽然平时语文成绩一直很好，但到了紧张的高考却发挥失常。那么当下的学生如何在压力巨大的考场上维持写作的水平呢？又如何在应试作文的压力下依然保持活泼的天性呢？而大学里的师范生，他们毕业后将要如何指导学生去写作呢？李老师从连老师的讲述中获得了答案：

写作不应局限于方法，而是一种生活方式。回归到生活的写作，才是真实的写作。

本书并非立足于方法论，而将视角放在了具体的写作困境上。方法是多种多样的，关键是如何熟练而恰当地运用；而且写作的方法不可胜数，一篇考场作文只有八百字，又能用上多少方法？因此，只需要教授给孩子最核心的理念，其他的方法都是可以由孩子摸索出来的。好的作文指导应该更关注孩子们写作中遇到的问题，并通过鼓励来激发孩子的创造力，让写作中的创造从偶然变为必然。

回到编写本书的初心，连老师向家长们发出呼吁：高考的结果并不能决定人的一生，一个人的人生在此时才刚刚开始。《非一般的作文课》不仅仅是希望给读者关于写作的指导，更重要的是将“写法即活法”的思想植根在孩子们的心中。作文的问题就是人的问题，人的问题就是社会的问题，就是文化的问题，就是未来的问题，就是教育的根本问题。

在本次发布会的最后，现场观众提出了一个问题：“常听说：‘我手写我心’，作文是否回归到这五个字？”连老师肯定了这一观点，并解释道：作文的最终目的并不是得分，但50分以上的作文才算成功，因为作文想要提升到50分，才考验学生真正的表达能力。

连老师举了一个例子：为什么一位老师在高三最后一堂课上对学生的指导是“你们再看看书”，能体现“师生情”？因为这位老师借此表达了“你们再看看书，我再看看你们”的深情，学生、老师、阅读三者的关联隐含在这一句话中，寄托了老师对学生保持阅读的殷殷期望。

好老师之所以是好老师，是因为他们在孩子的成长中提供了重要的精神指引。而能够发现老师的良苦用心，也离不开学生有自我的生命成长。

让我们拿起笔，打开自我、打开文章、打开人生！

END

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