编者按
教师教学竞赛是展现卓越、成就卓越的舞台。中山大学每年组织一届教师教学竞赛、一届临床教师教学技能大赛，着力提升教师的教学能力和水平，积极营造教书育人的良好氛围。
莫志硕，附属第三医院副主任医师，获中山大学第十二届教师教学竞赛公选课组特等奖
做好学情分析，制定教学策略
大学公选课和专业课在课程设置和学习目标上有着明显的区别。医学公选课面对的是非医学专业的学生，来自全校各个专业，学生们对医学知识有浓厚的兴趣，但是缺乏相应的医学基础知识。公选课的教学通常需要涵盖跨学科的内容，旨在拓宽学生的知识面和视野，培养其综合素养和批判性思维能力。公选课的学习目标是帮助学生在广泛的知识领域中进行探索和学习，培养其全面发展和多元化的学术兴趣。
因此，在制定教学策略时，需要牢牢把握实用性，使学生们学有所得、学以致用。同时，还需要兼顾趣味性以及专业性，枯燥无味的专业知识，使学生感到味如嚼蜡，没有学习的兴趣和动力；过于浅显的知识，又使学生们无法吸收到“有营养”的知识，觉得索然无味。实用性、趣味性和专业性的有机融合，是公选课教学成功的根本。
跳出教科书，扩大知识点范围
传染病的专业课教学基于教科书以及专业书籍的知识，教学内容包括病原体的分类、传播途径、流行病学特征、临床表现、诊断和治疗等的大致框架。然而，公选课教学并没有专用的教材，基于专业课教材不然无法适应公选课的教学工作，因此需要广泛阅读、查阅相关课程内容的教学资源。
中国疾病预防与控制中心（CDC）、美国CDC、世界卫生组织网站以及慕课平台等，是传染病教学的重要素材来源。上述网站并非专门针对专业人士，还需要兼顾民众的知识需求，因此会提供很多浅显易懂的知识。并且，作为官方网站，传染病相关内容涉及全球各国家、地区的传染病的最新情况，能够比教科书更全面。相应的调查数据能反映最新的变化趋势，包括最新的传染病研究成果、疫情防控策略和国际卫生组织的指南，以帮助学生了解传染病的最新动态和应对策略。在艾滋病、疟疾、狂犬病等疾病教案以及课件的准备过程中，以上网站提供了大量的最新数据，丰富教学内容，使学生学到最新的知识，更能激发学生的学习欲望和兴趣。同时，上述资源平台也是同学们课后拓展学习的重要途径。
直观生动
结合多种教学手段讲透知识要点
由于选修传染病公选课的学生缺乏医学基础知识，提炼出学习重点和要点，并且通过直观、易懂的方式去呈现，显得尤为重要。利用板书、临床案例和视频素材等进行授课，可以有效地提高学生的学习兴趣，加深他们对传染病学知识的理解和应用能力。
首先，板书是传统教学中不可或缺的工具，可以用于呈现重点概念、流程图、疾病传播途径等内容。通过清晰的板书，学生可以更直观地理解传染病的相关知识，帮助他们建立起系统的认知框架。在《狂犬病》的教学过程中，如何进行暴露等级的划分以及进行对应的暴露后预防，是学习的难点以及重点，对于非传染科专业的医务人员亦是学习的难点。因此，在设计板书的时候，我把相关知识内容进行拆解重整，总结为“433原则”，即通过4个维度去逐步划分3个暴露等级，并对应3中预防策略，显得直观易懂，逻辑性更强。并且在课堂中提问的时候，通过板书的线路带领同学们进行思考，促进课堂互动，加深学生对知识的记忆、理解以。
其次，临床案例在教学当中起到重要作用。在课程导入过程中使用了一名大学生高危性行为后感染艾滋病的病例，使学生对于艾滋病有更加切身的体会。另外，通过假设性提问的讲授方式，介绍各种传染病的预防措施，例如“假如小A有使用安全套”、“假如小A有使用暴露后预防药物”等，帮助学生将理论知识与实际临床应用相结合。通过临床案例，学生可以培养问题解决能力，增强他们的临床思维以及应用能力。
此外，视频素材也是一种生动直观的教学工具，可以用于展示传染病的病原体、传播途径、疫情防控措施等内容的教学。在制作疟疾课件的时候，雌性按蚊叮咬健康人并传染疟疾以及疟原虫在人体红细胞内增殖破裂的过程，通过动画视频进行呈现，让学生可以直观地明确其变化，加深印象，提高学习效果。
教学是一门人际交流的艺术，需要在深入了解对方学习需求的情况下，用对方听得懂的方式进行沟通，才能实现高效的知识输出。因此，对于不同专业、不同年级、不同学制的学生，均要制定不同的教学计划。感谢科室、医院以及大学各位老师的悉心指导，使公选课教学工作能不断完善和提升。
--- 中大教务部 ---
供稿：附属第三医院 莫志硕
编辑：廖宇
封面：胡可欣
初审：陈探宇 卢也晰
审核：张雁 董苑玫
审定发布：陈省平
